《透过台阶寻觅农父的台阶梦》.doc

透过台阶，去寻觅农父的精神家园
——《台阶》教学设计
宜城市朱市二中 丁洁 王成林
一、教材简析
《台阶》是义务教育课程标准人教版语文八年级上册第二单元的略读课文，作家李森祥以“台阶”为线索，塑造了一位勤劳师点拨:“于细微处见真情”，学生展开想象的翅膀，大胆地对人物进展创作。这一幅幅照片丰富了人物形象，使父亲变的有血有肉，个性鲜明。透过照片，我们看到了一位朴实的中国农民父亲形象，他要强、有志气、不甘落后,他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，,他有着中国农民特有的谦卑，用老实的劳动兴家立业，历经千辛万苦建造了九级台阶的新屋却不好意思坐上去。（精品文档请下载）
（2）聚焦台阶,解读意蕴
台阶是父亲的
为了台阶，父亲付出了
（3）归纳主题
【屏显】
乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候,任何地点，我都不会忘记,我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来.（精品文档请下载）
——李森祥
老师点拨：小说塑造了开展中中国农民的典型形象,父亲的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，,这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此困难困苦,—-亿万农民的希望在于先进的消费力，以此改变农村落后相貌，完毕老牛拉破车的日子.（精品文档请下载）
（五）拓展延伸，寄语台阶
屏显罗中立的油画《父亲》,请学生欣赏，这幅油画是当然代中国油画的里程碑，油画中含辛茹苦的父亲那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史。农民是中国最大的主体，他们的命运其实就是这个民族和国家的命运。在此根底上，请同学们展开联想，任选一题,和人物对话。（精品文档请下载）
考虑：①假设你是文中的儿子,你想对父亲说些什么？②假设你是文中的父亲,假设有所失地坐在自家的台阶上，你在想些什么呢？（精品文档请下载）
（2）延读升华
【屏显】
［男］站在天真的微笑里/父亲/是慈祥的温顺/清洌的日子/总有淳朴的粮食/喂养一种思想
［女]远走的那一刻/父亲/用咳血的肺/装进我的行囊/邮寄的思念/总在稻田边/飘远
［合］如今/我的花/已结出果实/而父亲/仍用年迈的肩/挑着夕阳/父亲/父亲/我远望中的父亲。
（六）作业设计
请以“我眼中的父亲”为题写一篇500字左右的读后感。
【屏显】
人生是一级一级的台阶，愿所有像父亲一样的农民都可以由贫穷走向富裕,由自卑走向自尊,由被轻视走向被尊重。（精品文档请下载）
反思和评价:
《台阶》是一篇深沉地反映新旧交替时期农村生活层面的小说，真实地再现了中国农民困难困苦的生存状态和坚韧顽强的人生历程。文本离学生的生活有些遥远，生活在物质时代的孩子们无法去触摸父亲那颗谦卑而自尊的心灵。因此，我选择用多媒体辅助教学，创设情境，整合文本，建立开放而有活力的语文课程。（精品文档请下载）
创设情境,唤起体验
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领
,而在于鼓