六年级语文上册教案——听《大瀑布的葬礼》后感.docx

六年级语文上册教案——听《大瀑布的葬礼》后感
昨天去舜糊实小听了四位特级教师的课，其中刘寿华老师的《大瀑布的葬礼》独具匠心的设计，给我留下了深刻的印象。刘老师引导学生读课文，根据相应的段落，运用文中的词语，把整

六年级语文上册教案——听《大瀑布的葬礼》后感
昨天去舜糊实小听了四位特级教师的课，其中刘寿华老师的《大瀑布的葬礼》独具匠心的设计，给我留下了深刻的印象。刘老师引导学生读课文，根据相应的段落，运用文中的词语，把整篇文章改编成一首精美的现代诗。诗意的课堂，精练的语言，整首诗读来，更具震撼力！
改编成的诗：
塞特凯达斯瀑布
你曾经是世界上流量最大的瀑布
你曾经浇灌 沿河两岸肥沃的农田

你曾经滋润 群山之中茂密的森林
你那咆哮而下 震耳欲聋的巨大轰响 至今还声声入耳
你那滔滔不绝 一泻千里的壮观气势 至今还历历在目
你曾使世界各地的游客纷至沓来
你曾令热爱自然的人们流连忘返
而如今

由于上游电站筑坝截水
由于周围工厂无节制地用水
由于沿岸森林被滥砍乱伐
由于人们环境保护意识薄弱
由于人们只顾眼前不顾长远
使你在群山中

无奈地垂下了头
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
不久将
永远消失

我们震惊
我们痛心
我们后悔
我们焦急
人类啊
立即行动起来吧

维护生态平衡
爱护我们生存的地球
使您的悲剧
不再重演
不再重演



＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］
三、巩固练习，应用拓展
1、完成“练一练”
（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。
（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一