2022年《池子与河流》教学反思.docx

　　这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话绽开叙述，告知我们人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增加光彩，同时也告知我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
　　本文的教学重点是：
　　1、从池子与河流的对话中感受它们不同的人生看法。
　　2、体会故事中所蕴含的`道理。
　　一、教学效果
　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
　　1、首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？学生质疑：池子与河流是什么关系？它俩之间发生了什么事？用这一环节培育学生的问题意识和提问题的潜力，老师从中找寻有价值的问题，确定教学活动的重点。依据学生提出的问题，进行探讨解决，学生的专心性高涨，提高了课堂学习效率。
　　2、引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨：（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（2）“河流”为什么会受人们的敬重？学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。
　　3、演一演、编一编相结合，内化语言。在学生充分朗读后，我设计了演一演的环节，希望在熟识文本的基础上，学生能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不够到位，学生在演绎池子与河流对话内容不明确，有学生干脆将旁白都读了出来，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就起先指导，我想也是，这样确定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺当。










　　4、延长文本、体会道理。告知我们人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增加光彩。同时也告知我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
　　二、胜利之处
　　在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：通过朗读，学生们可以自主解决一些怀疑。然后通过沟通、探讨，理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品尝它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了
　　三、不足之处
　　1、重点词语的理解不够深化。有许多句子、词语应当再深化体会一下，但我没有做，总是在赶时间。
　　2、朗读的方式太少，始终在齐读。应当用多种方式（比如开火车读、分小组读、男女生读等）让学生朗读等等。
　　四、改进措施
　　假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习爱好也更深厚。接着让学生自由地朗读课文，先熟识文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。然后深化研读课文，通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深化地了解，并体悟作者的手法以及独特的思想感情。最终拓展延长：以班级以小组为单位，谈一谈学完这篇课文所体会的道理。并说出来相互探讨沟通，最终让每个小组派代表发言。










《池子与河流》教学反思4
　　本课是用诗的形式写成的寓言故事。课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。
　　1。本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。
　　2。在学生读通课文的基础上，我引导学生沟通自己的感受，并尽量在沟通中拓展学生的思路。如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的敬重？“河流”观赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？