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轻松写作文
长期以来“作文难"一直是老师、学生及家长的共识。在语文教学中处于重中之重地位的作文教学成了语文教学的薄弱环节。如何走出作文教学“高投入、低收效"的困境呢?我们运用“想、说、写、读、改五步法”进展作文教学，实在进步了学生运用语言轻松写作文
长期以来“作文难"一直是老师、学生及家长的共识。在语文教学中处于重中之重地位的作文教学成了语文教学的薄弱环节。如何走出作文教学“高投入、低收效"的困境呢?我们运用“想、说、写、读、改五步法”进展作文教学，实在进步了学生运用语言文字的才能，使学生可以轻松作文、快乐作文.
　　一、想
　　想，是一个让学生构思、打腹稿的过程，“起步成篇、由仿到创、循序作文”原那么，在作文之前一星期就把例文连同文题交给学生，指导学生积极考虑,完成确定中心、体裁、组材、选材和布局谋篇等这一系列活动。
　　二、说
　　“说”：一是说部分，即把文章分为开头、中间、结尾三个部分，，老师引导学生评议：这个开头好在什么地方，什么地方不太好,该怎样修改、补充等。二是说全篇，学生说完后,老师引导学生评议、修改。在作文指导课上，学生说作文占据80% 以上的时间。我在指导低年级学生说作文时,一般采用先说部分再说全篇的方法，指导高年级学生说作文尽量用说全篇的方法。
　　说作文有两个好处：一是锻炼学生当众说话才能，让每个学生都能声音洪亮、口齿清楚、完好有序地表达自己的意思。二是发挥写作才能强的学生的传、帮、带作用,给
作文有困难的学生带条路。
　　说作文时要面向全体学生，让每个学生都参和进来。
　　三、写
　　经过上述两个步骤后，学生感觉写作文就容易些。对于写作有困难的学生,我要求“以说为本”，把上课说过、修改正的文章写下来就可以了。写作才能强的学生，要求他“写作要有联想”，把自己的文章加进合理的想象，使写出来的文章比说的作文更加出色。
　　四、读
　　读作文的方法有三种:一是边写边读。二是写一段把前面的所有段落都读一遍。如此,文章结尾写完时，开头和中间已读过几遍，防止了作文语句重复、前后矛盾。三是作文