《比赛场次》教学设计.doc

《比赛场次》教学设计
教学目的：
1、理解“从简单的情形开场，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，进步解决问题的才能。同时也培养学生分析、推理才能，阅读才能，合作交流的才能。（精品文档请下载）
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中
《比赛场次》教学设计
教学目的：
1、理解“从简单的情形开场，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，进步解决问题的才能。同时也培养学生分析、推理才能，阅读才能，合作交流的才能。（精品文档请下载）
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学重点：
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：
从简单的情形开场，找出规律。
教学过程：
一、创设情境,谈话导入体育和数学.
1、同学们,知道中国的国球是什么球吗？（乒乓球)
班级里，喜欢打乒乓球的同学请举手？（部分学生举手）喜欢其他体育工程的举手?（其余的学生也举手)什么工程都不喜欢的举手？（没有学生举手)参加体育运动有什么好处？其实体育运动不仅和安康幸福有关,还和数学有关。（精品文档请下载）
二、联络生活，自主探究.
1、4名队员打乒乓球,每两个队员进展一场比赛,一共要比赛多少场？”
2、学生考虑答复。
今天我们继续学习“比赛场次“（板书）
提醒本课的学习目的：利用列表，画图的方法来发现规律.
3、假设有10名队员打乒乓球，每两名之间进展一场比赛，一共要比赛多少场？
4、(让学生翻开书本，阅读书本提供的资料)
5、小组合作完成自己的任务.（用列表的方法）
学生开场活动。
小组展示汇报。声音洪亮
6、你发现了什么?指名小组代表发表想法。
引导学生发现：把10名同学的复杂问题，转化为从2名开场研究，到3名,到4名，到5名,找出规律。
7、引导学生发现解决策略：从简单的情形开场,找出规律，算出结果。（板书）
利用规律学生独立解决问题.
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=45（场)
8、生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的?
全班交流:握手、拥抱……
考考你，练一练第1题：
学生独立完成,指名生上台讲评。
9、小结：我们能成功地解决刚刚的两个问题，主要是因为我们采取了什么策略？
生齐答:从简单的情形开场，找出规律,算出结果。
我们觉得太费事的问题不就解决的吗？以后碰到复杂的问题，你会怎么做？
三、体验练习,稳固知识.
1、有比较复杂的问题,敢挑战吗？课件出示题目:书本练一练第2题
“星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学,依此类推，每人再同