会讲故事的老师一定不差.doc

会讲故事的老师一定不差
（2021—11—10 10:55:06）
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标签：
根底教育反思
杂谈
分类： 工作体会
老师的首要任务是教育人，而教育人的各种方式中，“说”是不可防止的，所以，做老师的一定要会“说”,但会讲故事的老师一定不差
（2021—11—10 10:55:06）
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根底教育反思
杂谈
分类： 工作体会
老师的首要任务是教育人，而教育人的各种方式中，“说”是不可防止的，所以，做老师的一定要会“说”,但是,老师的“说”绝对不能是空洞无物的说、漫无边际的说、强词夺理的说，既要技巧，也要智慧；既要有理，也要有情。老师的“说"不在多少，衡量老师是否会“说”的主要标准是:学生是否听得入心、入脑，对促进学生的价值观念、，需要老师加强自己的语言修养,进步自己的表达才能,这涉及到的详细内容可能很多，其中，我以为“会讲故事”应该是不难办到的. （精品文档请下载）
假设说“听故事长大的人一定不差”是个事实,那么“会讲故事的老师一定不差”,在我们老师的大脑中装满了各种各样的新理念、新概念、新方法，在教育教学理论过程中，我们也在不断地寻找有效的、高效的工作途径，可以，我们却丢掉了“讲故事"这个最根本的本领，站在学生面前，我们常常只能讲一些“硬性的”“详细的"“明确的"要求,要么盛气凌人、要么苦口婆心；要么抱怨指责、要么装腔作势。虽然自己口干舌燥，学生仍然无动于衷，最后得出一个结论“如今的学生真是不明事理,甚至不通‘人性’”。虽然这和我们当前的“追求速度"“追求高效”“追求立竿见影”的大环境有着直接的关系，我们都害怕“慢"，不相信“慢中出细活”，但是，不会“说"是其中的主要原因。（精品文档请下载）
其实,解决教育工作中的很多问题是不能快的，快了之后，不但达不到想要的效果，常常还会事和愿违,让问题变得更加复杂。而讲故事的教育方式正是一种“慢”的方式,也正是有些老师坚持运用这种方式才让自己成了尊敬的、喜欢的、甚至是一辈子也忘记不了的老师。
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在《孩子们，你们生活得怎么样》这本书里，阿莫纳什维利以“儿童的爱慕感”为题谈了他在处理儿童之间所谓的“早恋”，男女青年之间产生这种爱慕感（在成人看来是初恋,其实不是这回事儿）是命中注定会发生的事，老师有责任在他们和生俱来的这种爱的情感问题上对他们进展细心周到的教育(注：这是阿莫纳什维利在这个问题上的根本立场,他的考虑和做法都是从这个立场出发的,而我们有很多老师在处理这个问题的时候，恰恰缺少这样的立场，所以，对这个问题要么回避，要么粗暴干预，出现了很多教育的失误甚至是悲剧)。他认为,低估这一问题的重要性，就意味着人为地使教育过得复杂化,有可能使很多孩子的性格变得扭曲。为此，他进展了深化地考虑，并想了很多方法，其中之一就是讲故事——讲自己的故事:（精品文档请下载）
……有一天，班上突然来了一位女同学。老师环视全班—-“你去跟沙伦（就是阿莫纳什维利)一块坐。”……这时,我局促不安和不知所措,不知道该怎么办才好.……（精品文档请下载）
在课间休息的时候，我东奔西跑，比谁都吵闹得更凶，我要让她看到，我实际上是一个怎样的淘气鬼。
……
每当