《犟龟》.doc

《犟龟》教学设计
仁怀市育人中学 王英
一、设计说明
《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步理解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深化的主题。课堂教学中，《犟龟》教学设计
仁怀市育人中学 王英
一、设计说明
《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步理解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深化的主题。课堂教学中，可通过自主、合作、探究的学习方式帮助学生理解课文内容，感受本文生动、形象的语言，严谨的构造和独特的写作技巧,引导学生联络生活实际，对文中的主题加以拓展延伸。同时加强学生的快速阅读、比较阅读的才能。使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深化哲理
二、教学目的
1。初步学习童话通过想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活的特点.
2。欣赏、品味童话语言。
3。在师生互动中讨论本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。
三、教学过程
（一）导入新课
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描绘的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣,在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任,汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点,希望同学们读完文章之后,能说说他们的共同点是什么。
(二）整体把握

文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”.你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？假设你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟"的含义。
以对“犟"的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深化地理解“犟"在本文中表达出的特定含义.
2。从文体特征切入
《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联络生活中的实例，谈谈自己的看法.
从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的根底上总结出童话的一些根本特点，并将自己的阅读经历延续到本单元其他三篇文章的阅读中。
3。从阅读反思和质疑切入
这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而无视了文本的实际内容。在教学中可用多种方式鼓励学生阅读反思和质疑。
方式一：老师提问，学生考虑。
小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段中小犟龟却说它“感到非常幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”?让“犟龟”感到幸福的终究是什么呢？
学生对文章主旨的认识，一般建立在对主人公形象的认识上，“犟龟"的形象本身就具有一定的复杂性，引导学生走进“犟龟"的内心世界，就不难发现犟龟的幸福来自追求目的的过程.
方式二：学生提问，学生答复。
给每个学生发一张纸条。学生在充分阅读文章的根底上，在纸条上写下1-2道不明白的小问题。写完上交到讲台前的一个小盒子里,然后再用五分钟的时间猜测别人设置的问题,，每组