《面积和面积单位》邹玲教学设计.doc

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《面积和面积单位》教学设计
赵桅小学 邹玲
一教学分析
（一）教学内容分析
《面积和面积单位》这一教学内容选自义务教育新课程标准教材（人教版）第六册第六单元70-：我想选择那张月亮的，因为月亮的面小，:老师这不公平，太阳和月亮的纸的大小不一样。
师：很好，既然玩游戏那么就应该公平。同学们都认为太阳这张纸的面大，而月亮这张纸的面小，要想很快涂完,理所当然要选月亮这张小的来涂。但你们所说的大小指的是什么？谁能上来指一指？
生边摸边讲解。
：这位同学说得非常好，今天我们就一起来学习有关物体外表的知识。(板书：面积和面积单位） 
(二）操作感受，认识面积
，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小，那如今请你摸一摸数学书的面和铅笔盒的面。（学生摸）
?（点名学生摸）
3。师小结:那么其实刚刚你们摸的数学书、铅笔盒、黑板，这些都是它们的外表。我们把物体外表的大小叫做它们的面积。
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师：引导答复角是由一个顶点和两条边组成的，而且角的
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两条边是可以无限延伸的，没有封口,面积无法确定,所以无法比较大小。
5。课件出示封闭图形。
师小结：像我们学过的长方形、正方形、圆形、三角形这样的图形叫封闭图形，封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是封闭图形的面积.
6。课件出示总结面积的定义。
物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。
（三)比较面积大小，探究面积单位
1。比较面积大小
（1）出示课件:一大一小两个图形,让学生观察，一齐答复。
师：大家异口同声地说出来了，这两个图形我们用眼睛看直接就分辨出大小来了,那么，我们把这种用眼睛来判断大小的方法叫做观察法。
(2）师：数学书和同步练习册的封面哪个更大呢？你是怎样判断的？（提示:把练习册和数学书重叠在一起进展比较，我们把这种方法叫做重叠法。）课件出示重叠法。
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（1）课件出示:两个面积接近但形状不同的图形.
考虑：用什么方法可以比较出哪块面积大一些？
用我们刚刚的观察法、重叠法、你们能很快比较出这两个图形的大小吗?不能，那怎么办？（激发认知冲突）
（2）拿出课前老师发给你们的学具，咱们分小组动手来想方法。（老师强调一点：课前发给你们的学具圆片、小正方形、小长方形，同种类型的都是一样大的)动手拼摆,合作探究.
课件出示小组合作操作要求：
（3）汇报：因为每个小组选择的图形不同,拼摆的结果也不一样。我们分组来看：A、1组是用圆片拼摆，中间有缝隙，不准确；B、2组是用小长方形拼摆，因为小长方形长和宽不同，有的地方长出来有的地方又不够，拼摆出来不准确；C、其余4组的同学是用小正方形拼摆，可以直观数出来这个用了8个小正方形而另外那个用了9个小正方形，既准确又简便。
（4)小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。而用正方形表示面积单位最适宜。
（四）自学教材,认识常用的面积单位
1．刚刚我们的圆片、小正方形、小长方形就是面积单位。我们常用的面积单位有哪些？这些面积单位的大小又是怎样确定的呢？请同学们带着