回乡偶书教案.doc

回乡偶书教案
教学目的:
1、认识并会写2个字。
2、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、体会诗中的真实情感,懂得热爱家乡。
教学重点：理解诗意,有感情朗读古诗。
教学难点:深化体会作者的思乡之情.
教学过程：
一、导入：背回乡偶书教案
教学目的:
1、认识并会写2个字。
2、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、体会诗中的真实情感,懂得热爱家乡。
教学重点：理解诗意,有感情朗读古诗。
教学难点:深化体会作者的思乡之情.
教学过程：
一、导入：背背学过的或知道的古诗，齐背《静夜思》。这是一首思念故土的诗歌，今天我们也来学习另外一首思乡的古诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章.
二、自学:（一）整体感悟：1，生自读古诗,要求读准字音。师读古诗,然后让学生评价一下老师的朗读。2、学生划出轻重音,节奏。再读古诗,师生互评。（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么?生自学三分钟.
三、点学：汇报自学情况。,在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他分开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来,做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了分开整整七十多年的故土,请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书:回。请你带着这种感情读读这句诗。
点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了,模样发生了变化，。看到这样的一位老人，你心情如何?把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括:衰。指导书写
“衰”并和“衷、哀”进展区别。
感受孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨:看图想像，孩子们和贺知章会说些什么,做些什么呢？指导感情朗读。
追问：那我想再问问你们,为什么几十年后作者还要回到家乡来呢?
总结：从这首诗中，你体会