《搭石》教后反思
孔家崖第二小学:赵继香
《搭石》一课，事例平凡,语言朴实，但平凡中透出深意，朴实中闪烁着美妙的思想，令人感动，使人深受启发。那么怎样让学生从这平凡的事情中去感受那一幅幅生动的画面，从朴实的语言中发现美、体会美，从而更好《搭石》教后反思
孔家崖第二小学:赵继香
《搭石》一课，事例平凡,语言朴实，但平凡中透出深意，朴实中闪烁着美妙的思想，令人感动，使人深受启发。那么怎样让学生从这平凡的事情中去感受那一幅幅生动的画面，从朴实的语言中发现美、体会美，从而更好地到达教学的目的呢?我是这样做的：
首先,以读为主线，注重学生的听、说、读、写的综合训练。在课堂中，通过多种方式的读：自由读、指名读、范读、边读边想象等，让学生充分接触文本，和文本对话，和作者对话，、勾画重点词句、考虑、和同学讨论交流等，深化理解课文内容。在理解内容的根底上再指导有感情的朗读重点句段，体会文章的思想感情。在理解第三自然段的内容时,我采用了现场表演的方法:请八个平时淘气好动的男生站在讲台前，排成一队,参加到走搭石的行列中紧走搭石,实在理解了“紧走搭石慢过桥”的意思。同样理解“协调有序”这个词也让一组学生上讲台表演，边表演边和下面的一组学生进展合作朗读：师说“前面的”，生马上接上去，师说“后面的"，生马上“紧跟上去".刚开场是一个小组，接着就是全班，师生默契的配合在不知不觉中把学生带入到走搭石的行列中，确实“给人画一般的美感”。此时词语的理解不攻自破，水到渠成,而且本来枯燥乏味的课堂变得活力勃勃。整堂课的教学就
是读中悟，读中思，读后交流，紧紧抓住读这条主线进展。另外还加强说、写的训练，设计了从搭石走过的还有哪些人？会怎么走呢？当老人踩到不稳的搭石会怎么想、表情、动作会怎样?进展说话训练，训练学生的思维、语言和表达才能,再通过评议、朗读、评价等,培养学生认真倾听的良好品质。整堂课着眼于学生语文素养的全面进步。
其次，,授人以鱼不如授人以渔。让学生理解学习规律，掌握学习方法，，在理解“脱鞋绾裤”这个词时，有些同学不理解“绾”的意思，我就让他们查字典，看看字典上是怎么解释的，，再联络课文就知道“绾裤”是卷起裤腿的意思。这时，我再让他们读读课文中的句子，眼前自然就会出现人们脱掉鞋子、绾起裤腿的情形。这样，学生不光理解了词语的意思，还掌握了方法：先查字典再联络上下
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