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认识几分之几
教学内容：
三年级下册第68～69页“想想做做”第1～5题。
教学目的：
1。结合详细情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。
2。开展学生的动手操作、和人认识几分之几
教学内容：
三年级下册第68～69页“想想做做”第1～5题。
教学目的：
1。结合详细情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。
2。开展学生的动手操作、和人合作交流和表达的才能。
,积极参和详细的数学活动,产生对数学的亲切感.
教学重点、难点：
重点:学生能用几分之几来表示一个整体中的一部分。
难点：学生在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。
教学过程：
1。简单复习,感知同分母分数的加法
抢答题：
（1）2个 合起来是几分之几?
(2）3个 合起来是几分之几？
2。简单复分的方法不一样，表示每份的分数的分母就不一样"
学生完成学案：12只梨,一个一个地分，这些梨平分成  份,每份是这些梨的 ；你还会几个几个地平分？每份是几分之一？
课上检查学生完成情况，进展适当评价。
，把几分之一的认识方法向几分之几进展迁移
。平均分给4只小猴，就是要平均分成    份？你能提出哪些关于分数的数学问题？
出示问题：每只小猴分得这盘桃的几分之几？2只、3只、4只小猴分别分得这盘桃的几分之几?交流论证：为什么是 、 、 ？
学生尝试独立例题的变式题：有8个桃，平均分给4只小猴，3
小猴共分得这些桃的几分之几?
    老师集中评议学生完成情况，引导学生发现分数的本质。
小组合作：学生完成课本68页的想一想。

一个整体平均分成假设干份，几份就是它的几分之几。

（1）完成课本第4题:学生动手操作平分12根小棒,能得到哪些分数?
（2）学生在课本上独立完成想想做做的第1、2、3、5题。

（1)一个整体平均分成假设干份，每份就是它的几分之一，几份就是几分之几.
（2)关于分数，你还有什么疑问？？