2022年学校参观解说词.docx

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　　学校参观解说词2
　　各位领导，现在我们所看到的展板包括传统24孝“图文解说”和“感动中国”十大人物简介等，目的是让学生在图文并茂的熏陶中感受中华传统美德的魅力，让学生学会感恩社会、感恩学校、感恩父母、感恩老师，在感恩中学会做人，在成长中学会感恩。这也是我校“明德、明理”校训的内涵所在。
　　图书室阅览室部分解说
　　下面所看到的是我校图书室。图书阅览室现有藏书：56000多册 ，生均50册，总价值52万余元。为了管好用好这些图书，使其发挥最大效益，学校建立健全了图书管理制度、图书借阅制度、图书室管理人员岗位职责。做到了管理到位，责任明确，现已实现了微机化管理。
　　这些图书为我校师生供应了丰富的精神食粮，拓宽了学生的视野，提高了学生的自主学习实力。充分发挥了图书的育人功能。
　　阅览室部分
　　现在我们进入的是图书阅览室。发挥集体才智，提倡团队精神始终是我们教学当中所追求的目标。
　　在我们进入初三复习之后，合作阅读教学尤为重要。因此，我们老师真正实行了分工合作、资源共享、智力共享，实现了优势互补。将自己的看家本事毫无保留的拿出来。










　　从20xx年起先，我校的中考语文成果均处于全县前茅，20xx年莒南县教研室对我们的分块合作阅读教学进行了阅历推广和沟通，学校对语文教研组的特色教学赐予充分确定，20xx年获得“市级优秀教研组”的`荣誉称号。
　　学生小组合作教学现场
　　自20xx年以来，我们学校全部班级采纳“小组合作学习”的教学模式，效果特别显著，不仅在学习成果上明显提高，而且学生的心理健康状态良好。
　　我们的做法：一是始终坚持把思想品德教化，志向、信念教化和情感教化贯穿于学生的学习和生活中。二是让学生对自己进行自我教化。三是建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生主动向上、拼搏进取。
　　为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，采纳了以下几种评价方法：一是每节课结束前一分钟，小组成员相互评价本节课的表现；二是班长、学习委员、生活委员、卫生委员分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。三是每次大型考试后，学均分，老师给较好的小组发小奖品。通过采纳合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。










　　走廊文化
　　各位领导现在所看到的走廊、过道、教室内墙壁上悬挂古诗词、伟人画像、名人名言，就是我们的“书画长廊”。我们学校每个班级都有书香柜，通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。班级黑板为学生供应了展示自己的舞台，让他们每天在这样的阅读中生活。同时每个班级都有自己的班徽、班训、班主任寄语，让学生感受到大家庭爱的力气，家的感觉。
　　图文并茂的墙壁语言，从不同侧面为师生供应了一个展示自我，激励自我的平台。在第一时间传递着整个学校深厚的文化气息，让学校的每一个角落都能够闻到书香，让学生每天在文化教化中成长。使学生能移步换景，沉醉在浓郁的书香氛围当中。小小的书画长廊，凝合了孩子们的才智，寄予着老师的殷切期望，也蕴含着深刻的教化理念，它必将会照亮每一位孩子的心灵！
　　老师办公室现场
　　一个学校的生命线在于教学。如何打造“愉悦、高效课堂”始终是我们追求的目标。为此，学校教育处做了大量的工作。立足课堂，推行了“精品课