音乐家海顿.docx

第三课 音乐家海顿
教 学
内 容
教材第12—17页的“海顿的故事”和“音乐家小档案”，听赏第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（辞别)》的片段。
课时安排
2课时
第三课 音乐家海顿
教 学
内 容
教材第12—17页的“海顿的故事”和“音乐家小档案”，听赏第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（辞别)》的片段。
课时安排
2课时
教 学
目 标
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品;在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕)》和《第四十五交响曲（辞别）》的片段时，能初步感受到交响乐的表现力.
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步理解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯洁、充满活力的海顿音乐,并能在听赏、参和活动中，记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能理解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用.
教 学
重难点
教学重点:
理解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯洁、充满活力的海顿音乐。
教学难点:
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪和强弱的特色。
教 学
准 备
音乐播放设备。
教 学 过 程
教学随笔
教学过程
第 一 课 时
一、组织教学。
1、听音乐进教室.
2、师生问好。
二、故事导入.
（一）听赏《辞别》交响曲。
老师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事:在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住,,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。演奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，，第二天便宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《辞别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
1、播放《辞别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个分开的情境啊？为什么?
2、请同学们交流
3、哼唱主题.
4、画旋律线：在唱熟主题的根底上用手指划出旋律进展的方向。
5、演唱表现(学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）。
（二)听赏《惊愕》交响曲。
1、聆听全曲。
2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱比照体验音乐情绪。
3、哼唱主题.
4、参和表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。
5、理解力度术语
三、课堂小结：
老师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻
到书来看一看。