风雨教案.doc

《风雨》教学设计  
学习目的 
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
3、认识大自然的威力，英勇面对大自然。
学习重点 
比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
学《风雨》教学设计  
学习目的 
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
3、认识大自然的威力，英勇面对大自然。
学习重点 
比喻、夸大等修辞手法及侧面描写手法的运用和作用。
学习方法      朗读法、批注法、讨论法
课时   一课时
学习过程
 一、预习反响
1、检查生字词。 2、交流作家作品情况。
 二、朗读课文，梳理文章内容
1、，想一想：都写了哪些景物？
树林全貌；垂柳、杨叶、芦苇;断绳羊、女孩；葡萄蔓、苍蝇；鸟巢、鸟儿;废纸、猫、瓦；浮萍、鱼儿；老头、孩子。
2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
  文章先从树林子开场着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进展了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物,
进展景物描写来详细表现风雨之大之猛烈。
 三、精读课文，学习写作技巧
1、课文写“风”,看不见一个“风"字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”
字，？
  侧面衬托。
2 让学生从文中找出侧面描写的句子，体会其中的妙处。
(1）“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷,陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
  比喻，将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地
写出了树林地狂风中飘摇的情景。
（2)“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
  “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去",几个动词形象地写出了“断了绳的羊"的一连串表现，从侧面衬托了风之狂.
(3）“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转,锐声叫唤，离台阶只有两步远,长时间走不上去.”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么?
  “两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境,浮想联翩，可
见风之大。
(4）“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
比喻，把葡萄蔓比作