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我们的错误
教学目的
知识目的：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。（精品文档请下载）
才能目的：理解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式，抓住关键词句，启发学生联络自己的实容。
2。稳固生字词语.
二、精读诗歌，感悟内涵
引导学生根据自己的情况,抓住感受深化的句子，进展研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上,方便大家交流。（精品文档请下载）
（一）学习第一小节。
出示“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。"
“漏拍”、“迈错”用来比喻什么？（错误)每个人都会犯错误，你能和大家谈谈自己犯过什么错误吗?（精品文档请下载）
2。我们也可以试试把自身的错误用诗一样的语言说出来,说给同桌听听，好吗？（生练说略）
，却让我们从中联想到了自己的许多事这些错事让我们明白了什么呢?（每个人都会犯错误）（精品文档请下载）
4。诗中用什么语气说明这一点的?(反问语气）能读出这种反问的语气吗?
(二)学习第二小节。
假设犯了错误,该怎么办呢？请全体男同学读第二小节。
1.“失败也可能是成功之母.”这句话，很多同学都很熟悉，但是在什么情况下失败是成功之母?什么情况下会一错再错？是不是说失败后一定就能成功呢。（精品文档请下载）
2。能详细说说吗?（犯了错误后有两种可能，改正错误后就能成功，一错再错只能继续失败)
:假设我们都能勇于承认错误，做到知错就改,那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。
正如伟人所说“错误是不可防止的，但是不要重复错误。-—周恩来”。“我的最重要发现是由失败给我的启发—-戴维”.（精品文档请下载）
（三）学习第三小节
那么天才、伟人会犯错误吗?你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节。
“天才、伟人”的错误吗?谁有这方面的经历或者材料，不妨和大家分享一下好吗？（林海音等)
2。他们又是怎样对待错误的呢？可怕的是什么呢？
3。课件出示：(1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
4。(1）我们能换一种说法吗？ 错误不可怕,错误地对待错误才可怕。
？请你再联络上下文,从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说。
6。小结:人生的道路曲曲折折，错误如影随行，其实错误并不可怕,可怕的是有错不承认,有错不悔改。我们犯了错误，就要勇于承认，积极纠正，才能早日走向成功。正如我国古典名著《左传·宣公二年》有这么一句话:“人谁无过，过而能改,善莫大焉."意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。
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（四）学习第四小节。
那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节
，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？
2。再细读第四小节。同学们注意观察,看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系。（生读)（精品文档请下载）
，这也是本首诗歌的语言特点 。删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾和下句尾重复的效果.（精品文档请下载）