《离子》课例分析.doc

《离子》课例分析
一、教材分析：
本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。在第3单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子是构成物质的另一种粒子。为了说明离子是什么,它是怎样形成的,首先就必须介绍原子
《离子》课例分析
一、教材分析：
本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。在第3单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子是构成物质的另一种粒子。为了说明离子是什么,它是怎样形成的,首先就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层构造的特征及和其化学性质的关系，为教学作一个铺垫。所以,教材编写了第一段“核外电子的排布”。（精品文档请下载）
二、学情分析：
本学期是我县施行寄宿制的第一学期，针对来自不同乡镇的学生及才能的差异，主要是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡,为学生探求宏观物质变化的奥秘翻开了一个微观领域的窗口,是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。（精品文档请下载）
三、教学目的
【知识和技能】：
1．知道原子核外电子是分层排布的。
2。理解原子构造示意图涵义及原子最外层电子数和元素性质的关系 3。理解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（精品文档请下载）
【过程和方法】：
1．通过互相讨论、交流，进步归纳和获取信息的才能，培养空间想象才能.
2．运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观。
【情感态度和价值观】：
培养学生对微观世界学习的兴趣,初步体会物质构成的奥秘，树立“构造决定性质"、物质的微粒性“等辩证唯物主义观点。（精品文档请下载）
四、教学重点：
1、知道原子核外电子是分层排布的和和元素化学性质关系。
2、离子的形成。
五、教学难点：
核外电子分层运动的想象及离子的形成。
六、教学方法：讲授法、讨论法
七、学习方法：想象、讨论、交流、归纳等获取知识。
八、教学设计说明：
在新的教学理念驱动下，，忽略过程和方法、情感态度和价值观，在课堂教学设计上，老师往往注重知识的灌输和解题才能的培养，对学生进展科学探究的需要比较无视，学生学硬背，知识掌握不结实。本课设计了多个探究活动,创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动。例如:挂图、投影、表格，使僵硬的化学概念变得栩栩如生，，能主动参和探究，从而逐步进步解决问题的才能。（精品文档请下载）
九、教学过程：
【复习提问】原子的构造
【引入】我们已经知道,原子的构造,还知道核外有很大的空间,电子在这个空间做高速运动,电子的运动有没有什么规律呢？这是本节课要研究的重点。 （精品文档请下载）
【学生猜测】核外电子是如何运动的?
【学生交流】向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？
【探究证明假设】阅读课本78页图文4—9,借此引导学生空间想象才能,理解电子分层排布。
【归纳结论】核外电子是分层排布的.
【提问】电子为什么