《长方体和正方体的体积计算》教学设计.doc

《长方体和正方体的体积计算》教学设计
重庆市云阳县歧阳小学 李鹏程
教学内容:西师版五年级下册第三单元P53—54
教学目的:
知识和技能：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式,能运用长方体和正方体的体积公式和统一公式解决生活中
《长方体和正方体的体积计算》教学设计
重庆市云阳县歧阳小学 李鹏程
教学内容:西师版五年级下册第三单元P53—54
教学目的:
知识和技能：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式,能运用长方体和正方体的体积公式和统一公式解决生活中的简单问题。（精品文档请下载）
过程和方法：经历观察、操作、探究的过程,开展动手操作、抽象概括、归纳推理的才能，进一步开展空间观念。
情感态度价值观:使学生体会数学来源于生活，效劳于生活,产生热爱数学的思想感情。
教学重点:掌握长、正方体体积的计算方法，和用长（正）方体体积计算统一公式解决实际问题。
教学难点:理解长方体体积公式推导过程.
一、激情引趣,引发考虑
师：孩子们，请看,这是一个体积为1cm的小正方体，它的棱长是多少？老师这儿还有一些这样的体积单位，帮老师数数，有多少个？怎么不数了?（精品文档请下载）
课件动态演示:(从上面掉下一个小正方体，然后一个、两个、多个、快速地落下体积单位块，让学生数不清看不清多少个）（精品文档请下载）
总结:看一个物体的体积就看他所含体积单位的个数。
二、开展空间概念，初步感知长方体体积和长、宽、高的内在联络
师：老师也摆了几个长方体,不过，没摆完好，假设要看懂老师摆的必须得发挥你们的空间想象力，你知道老师摆完这个长方体要用多少个体积单位吗?你怎么数的?
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这个呢？
师：这个呢?老师只摆出了它的长、宽、高。
三、设置冲突，动手操作，寻求方法
1、前面我们学习了用长度单位测量物体的长短，?你准备怎么测量。（精品文档请下载）
师：明白他的意思吗？
2、师：刚刚我们求长方体的体积都是用数的方法，在日常生活中,我们求长方体的体积都用数的方法太费事了,太复杂了。能不能想出一个比较简单的方法呢?接下来我们就着重寻求长方体体积计算的简便方法.（精品文档请下载）
①老师给你们准备了一些学具和记录单,咱们四人一小组，好好摆一摆，想一想,你们觉得如何简便地计算一个长方体的体积？学具盒里面有棱长是1厘米的小正方体。在动手之前,老师有要求:一个人摆,另外三个人填写好记录单，听明白了吗?(学生动手操作)（精品文档请下载）
3、汇报：
师：长摆了( )个体积单位,它的长为什么就是（ )c