三位数乘两位数笔算教学反思
三位数乘两位数的笔算分两段教学,第一段教学三位数乘两位数的笔算,使学生掌握笔算三位数乘两位数的根本方法;第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算，并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学本单元三位数乘两位数笔算教学反思
三位数乘两位数的笔算分两段教学,第一段教学三位数乘两位数的笔算,使学生掌握笔算三位数乘两位数的根本方法;第二段教学相应的乘数末尾有0的乘法笔算，并结合笔算引导学生自主掌握相关的乘法口算。
在教学本单元内容时，我改变了教学方式，引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，帮助学生掌握本单元的知识。（精品文档请下载）
在教学三位数乘两位数笔算的根本方法时，由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，因此在探究三位数乘二位数的计算方法时，我引导学生独立考虑，充分调动学生原有知识的经历,将探究三位数乘二位数的思路和方法迁移到新知识的学习中来。对于如何笔算144×15，我给予学生充分的时间，让其在独立考虑的根底上，互相讨论、启发,共同探究，使每个学生都可以以自己特有的思维方式主动地、，我鼓励学生用自己的话说一说144×15的计算过程,，互相帮助，使每个学生都很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。整个教学过程,我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探究者，由于学习方式具有开放性和探究性，学生的学习活动积极了、主动了。从作业和测验情况来看,本节课内容学生掌握得不错。
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在教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算时,学生具有乘数末尾有0的乘法的经历，所以在教学例题时,我放手让学生尝试独立列竖式计算，并通过交流，“想想做做”1，然后组织学生交流、探究一个乘数末尾有一个0、两个0、三个0,两个乘数末尾各有一个0，一个乘数末尾有一个0、另一个乘数末尾有两个0的情况下，怎样简便笔
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