二年级5的乘法口诀2014.doc

《5的乘法口诀》
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册52页—53页内容。
学情分析:
本单元前两节课已学习了《乘法的初步认识》，学生对乘法运算的意义有了初步的理解，日常生活中也经历过几个5相加或5个5个子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。"手
二、新授
1、我们的小手虽然没有孙悟空那样大的本领，但是也藏着许多数学机密，你们想知道吗?咱们一起来看看。伸出我们的小手数一数一只手有几个手指。（精品文档请下载）
指一名学生上台伸一个手掌
多媒体展示一个手掌
师：1个手掌5个手指,你可以列出乘法算式吗?一共多少个手指手呢？
1×5 5×1 5只
…………
这样算下去倒是不难，可是算式越来越长，写起来真费事,假设不用加法算难道我们就没有别的方法了吗？（把每个算式写成乘法算式，出示在大屏幕上）观察这些乘法算式，它们都跟谁有关系？没有了加法,怎么计算这些跟5有关的算式呢？我有个好方法，你们想知道吗？今天我们就来学习5的乘法口诀。板书：乘法口诀.（精品文档请下载）
2、教学5的乘法口诀
（1)1个5是5，我们就把这句口诀说成“一五得五”。
大家都快速地说出了“一五得五"，快看看，在乘法算式里面一和五都是什么?（因数，边说边指着黑边上的两个算式里的因数）“得五”的“五”又是什么？（精品文档请下载）
前面我们做乘法都要想加法，为了以后更快地算出乘法,我们记住口诀就可以了，那么记住一句“一五得五”就可以计算“1×5”和“5×1”两个算式了，方便吗？（精品文档请下载）
（2）根据1×5=5可以编出一五得五这句乘法口诀,那么根据2×5=10能编一句什么口诀呢？(二五一十)一起读一读。还有不同的吗?（假设出现二五得十，就都板书到黑板上,让大家试着读读两句口诀，哪句更顺口一些)说明：积超过十的，就不说“得几"，所以这句口诀是“二五一十”。（精品文档请下载）
说说“二五”在算式中表示什么？“一十”是什么？
(3）5的乘法口诀已经编了2句,那么根据3×5、4×5、5×5你能编出口诀吗？小组同学互相说说。
(4）谁来说说根据3×5来编的口诀是什么?（三五十五，假设有三五一五、三五一十五的都板书到下面，请学生观察,找一找算式里的积是几,反复读读，看看哪句口诀是正确的，最后确定正确的口诀是三五十五）
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谁来根据这个算式（4×5)编的口诀是什么？
谁根据5×5来编口诀？第5句口诀跟上面4句有什么不同？（上面是4个字，这句是5个字,你觉得在写的时候,哪个字容易丢？）强调“十”在书写时不要丢。（精品文档请下载）
除了字数不同，再观察它们的算式还有什么不同？（只有一个算式）
为什么只有一个算式？这句口诀只能解决一个算式。
3、观察口诀说规律.
（1）同学们仔细观察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）
（2）每句口诀之间有什么关系？能不能运用这个规律来背这些口诀？谁来说说。
(3）在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面.
（4）在背5的乘法口诀时，假设忘了其中的一句，可以用前面的一句加五,或者用后面的一句减五。
三、活动记口诀
1、游戏：指名上台，出示手掌,学生说口诀
2、同桌之间互相对口令游戏，