初中英语学习调查问卷.doc

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初中英语学习调查问卷
（ )1。你如今所在的年级是
B。初二
（ )2。你学英语是为了
B。兴趣爱好，想理解国外的文化风俗
径,形成形式,从而进步农村初中学校英语教学的效率。（精品文档请下载）
    二、调查的对象、内容和方法：
    1、调查对象:本校6个实验班级学生，共发放320份问卷，回收有效问卷318份，其中，七年级回收110份，八年级回收108份，九年级回收100份。（精品文档请下载）
    2、调查内容（详见《农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》）:
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  (1）、影响农村初中学生学习英语兴趣的因素.
  （2）、培养农村初中学生学习英语兴趣的策略和途径。
    3、调查方法：
  （1）、问卷调查
    学生问卷从英语老师、学生、英语语言学习环境等多维设置,内容涵盖了表达兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（精品文档请下载）
  （2）、座谈会和个案访谈
    在调查阶段,，而且为理性分析提供了根底.（精品文档请下载）
    三、调查结果和分析
    通过本次问卷调查和座谈会和个案访谈，得知有37。3%的学生对英语感兴趣,有31。5％的学生不感兴趣，答复一般的占31。2％,值得注意的是：随着年级的递增,学生对英语学习的兴趣逐年级递减；而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语的动力来自升学、社会就业或家长老师压力,％、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学忆上（占53。9％)，而高年级学生集中于写作上（%)。对于每天课余花在英语学习上的时间，%的学生选择30—60分钟，然而,奇怪的是做到课前预习，课后及时复习的只占28。9%，大部分学生忙于完成英语作业或试卷。学生普遍希望老师用汉语组织教学，%.90。3%的学生渴望轻松活泼的英语课，绝大部分学生相信老师使用多媒体教学，开展课外英语活动会进步学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占
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9。8％。关于学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或无视不理，%，主动说英语的更是微乎其微。通过个案访谈，我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。（精品文档请下载）
    综合调查分析，问题突出表达在以下几个层面:
1、英语老师方面。
在中考指挥棒的指引下，农村初中英语老师英语教学突出“四重"：重教材、重讲解、重传统、重尖子。
由于农村初中受社会经济条件限制，老师缺少获取充分现代教学资源的条件.“一本教材,两支粉笔，三尺讲台，四非常钟"是他们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，、生活实际，教科书上出现的单词短语、句型构造、语法现象，再枯燥乏味，“重教材”。（精品文档请下载）
在农村初中学校,以老师为中心，“主导”有过,而“主体”缺乏的现象非常常见，教学目的的制定、教学过程的推进都以老师为“主体"。平时的教学中方法单一,老师讲,学生听、记、模拟，把学生当做被动承受知识的容器,压制了学生好思、好动的天性,积极参和课堂的积极性逐渐压制,学习英语兴趣也渐渐消失。“满堂灌"“重讲解”。（精品文档请下载）
虽然如今农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于老师上观摩课，平时利用率不高，大部分老师根本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习英语的兴趣。此所谓
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“重传统”。（精品文档请下载）
当前的英语教学功利性气味浓,学生学英语是为了考试，老师教也是为了应付考试，老师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，老师一般喜欢盯着班上英语成绩好的。课堂教学，包括平时少之又少的辅导，也定位在这些尖子生身上。许多英语根底差的学生，缺少学习和训练的时机，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价,所以他们体会不到英语学习的乐趣，逐渐失去兴趣,以致于最后放弃英语学习。此所谓“重尖子"。（精品文档请下载）
2、学生方面.
学生学习英语问题可归为“四缺”:缺目的、缺兴趣、缺