乡下人1.doc

《乡下人家》教学设计
沈小芳
一、音乐情景体验导入。
    （播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)
    师:听过这首歌没有?
    生：没生:(齐读）
    师:刚刚啊，,来感受一下吧。
    （CAI:“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,得意多了。”）
    生:（齐读课件所显示的文字)
    师:?
    生:我觉得它们虽然不威武，但是却很得意。
    师：谁威武?
    生:石狮子.
    师:还有呢？
    生：两根大旗杆。
    师：想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前,你觉得怎么样?
    生：虽然乡下人家的那些瓜藤是很朴素的,但是总比高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗杆得意。
    师:可是我们这大旗杆、石狮子也有它的得意呀。今天就搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样？
    生：我感觉不协调。
    师：是呀，比咱们那色彩丰富、活力勃勃的瓜架逊色多了。
    师：这色彩丰富、活力勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀？
    生：别有幽默。
    师：正因为有了这别有幽默的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话。
    生:（齐读)
    自主选择美景图，交流感受
    师：来,深深吸口气,我们继续乡间之旅，乡下美景还多着呢!这样吧,我们自由地四处走一走,看一看，这是老师给大家的建议.
（CAI:阅读2—6自然段，建议：
一、默读,想想你看见了哪几处乡村风景？
    二、自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会)
    师:（读阅读建议)明白了吗?开场吧。
    生：（按要求自读、勾画）
    师：谁先来说说?!
    生：我喜欢第2段的最后一句.(读）“几场春雨过后,到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。"
    师：打断你一下好不好？你刚刚读的是你勾画的语句对吧？能不能用自己的话说说你最喜欢哪一处风景？
    生:我最喜欢的是那笋刚刚长出来的风景。
    师：为什么你就喜欢这一处啊?
    生：因为那里有个“探”字，它写出了春笋快速地生长着。
    师：刚刚老师发现有好几个同学都挺喜欢“春笋”这一处的。
    （CAI：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。)
    师：而且这个小女孩一来就带着咱们看到了这个‘探’字，你从这个字看出了什么?
    生：这些竹笋觉得外面的世界很新奇。
    师：你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊？
    生：它像一个刚刚出生的小孩，富有好奇心.
    师：多有好奇心的笋娃娃啊!
    师：只有一个啊?
    生：还有从这个“探"字理解出它是一个淘气、顽皮的娃娃，和人在捉迷藏。
    师：这么一个淘气的笋娃娃,这么一个有好奇心的笋娃娃,你真的只看到一个啊？
    生：不，有很多个。
    师：从哪儿看出有很多？你看书上哪个词让我们感觉到?
    生：成群。
    师:这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，.
    生：(齐读)
    师：咱们再读读这句话。看！咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮,出来的越来越多了。多淘气，多有活力，多么有好奇心啊！
    生：(齐读）
    师：这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊!
    师：你还喜欢哪一处风景?
    生:我还喜欢“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去.”
    师：对不起，打搅一下，你最喜欢哪一处风景？
    生：我最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去。
    师：把你勾画的语句读给我们听听好吗?
    生：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
    师：还有没有喜欢这一处风景的?我们一起来读读好不好?
    生：（齐读)
    师：你为什么就喜欢这一处风景?
    生：因为我觉得耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军保护着母鸡还有小鸡、花儿、竹子。
    师：威风凛凛的大将军，多负责任啊！它保