数据的收集1.docx

--基于智慧课堂的教学设计
广州市海珠外国语实验中学 王远帆
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第十章“统计调查”（第一课时)。尽管在统计学在义务教育阶段分3个学段,
--基于智慧课堂的教学设计
广州市海珠外国语实验中学 王远帆
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第十章“统计调查”（第一课时)。尽管在统计学在义务教育阶段分3个学段,每个学段都提出搜集、整理和描绘数据的方法，但要求不同。
第一学段（1—3年级），要求学生对数据统计过程有所体验，学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，能根据统计结果答复一些简单的问题；
第二学段（4-6年级），要求学生经历简单的数据统计过程，进一步学习搜集、整理和描绘数据的方法,能根据统计结果答复一些简单的判断和预测；
第三学段（7—9年级），要求学生体会抽样的必要性和用样本估计总体的思想,进一步学习描绘数据的方法,能从事搜集、整理、描绘和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据。
本课的内容是统计调查，在小学的根底上，通过分析实际问题,设计合理的调查问卷，借助智慧课堂,可高效地搜集数据、分析数据，得到更准确的结论。
二、学情分析
七年级学生的思维正处在从感性认识向理性认识开展的时期，通过小组合作的活动方式，亲身经历统计调查的开展过程,感受统计在生活中无处不在，利用统计可以更客观的对待生活中的实物，帮助我们做出更理性的判断,培养学生分析问题的理性思维才能。
三、教学目的
统计观念是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等，从经历中获得和产生有关现象的体验，它是一种心理事件。培养学生的统计观念就是培养学生具有从纷繁复杂的情况中,搜集、处理信息，并作出恰当的选择和判断的才能。无论用什么词汇，统计观念反映出是通过由一组数据所引发的想法、所推出的可能结果、自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题等等。
  1、知识和技能
（1) 理解全面调查、抽样调查的概念，会设计简单的调查问卷，会用根据实际情况选择数据整理的方法。
     （2）经历全面调查和抽样调查的一般过程，理解这两种调查的优缺点，感受抽样调查的必要和代表性;
     （3）会设计简单的、可操作的调查问卷;
（4)能理解统计图表反映的个体和整体的信息,从中提炼出需要的信息进展判断和抉择.
2、情感态度和价值观］
      通过小组合作，实际参和搜集、整理、描绘和分析数据的活动,感受统计在消费和生活中的作用，增强学习统计的兴趣和合作才能，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度.
四、重点难点
1、重点:
（1） 搜集、整理和描绘数据；
     （2） 全面调查、抽样调查的概念和各自的利弊.
2、难点:
（1）从大量的结论中发现整体的特点和趋势;
     （2）设计合理、易操作的调查问卷。
五、教学方法
以学生的实际生活为起点，利用学生感兴趣的话题，激发学生的热情，让学生在数据分析的漫长过程中,以轻松愉快的心态去理解和掌握各种数据分析方法使用的条件和作用,和学会根据不同的实际问题,选择适宜的方法来搜集、分析数据。
六、教学过程