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学前教育学期末复习题电大在线.docx《学前教育学期末复习题》
一、填空题
标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的一《理想国》
学前教育是面向一6一岁儿童实施的教青。
教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和一现实功能一
学前儿童的情绪调控能力主用、
启迪作用、
教育作用、管理作用
、
启迪作用、
激励作用、制约作用
属于学前儿童美感的表现特点的是（c


属于学前教育效益的特征的是（b ）


从性质上划分，学前教育功能可以划分为（a

C,
瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（d ）o
A. «大教学论》
B. «世界图解》
«理想国》
«林哈德与葛笃德》
学前儿童道德意志的特点不包括（c）。
自觉性低
自制力弱

坚持性不强
我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指〈d
平等教育
差异教育

赏识教育
社区教育起源于（b ）。
英国
丹麦

美国
教历研究的主要流程是（a）。
一般项目课前计划过程描述
课前计划一般项目过程描述

D. 一般项目过程描述课前计划
三、名词解释题
反思I I记
认同
同伴关系
亲子班
答案：，以此来促进其对 教育及其意义的理解，合适地呈现和揭不生活经验乃至穿透经验的一种话话方式。
认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为 他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的 榜样相联系。
同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未人园儿童，家长带孩子每周 定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。
育人效益
游戏
教历研究
反思日记
答案：，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能， 因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的 活动，是人的社会活动的初级形式。
"教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的 教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践 能力，最后改进教学实践。
"反思日记"是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教 育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
10认同
11角色游戏
12幼儿园心理环境
13案例教学
答案：，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值 观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或 想象的榜样相联系。
儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替 实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。
幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿 园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进 行讨论的一种教学方法。
学前儿童智育
幼儿园物理环境
案例教学
个体社会化
答案：、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能， 发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿园的物理环境一幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方 面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。
案例教学一案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这 些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
个体社会化一个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与 内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
四、简答题
简述学前教育对个体的期望功能。
学前教青的保育功能F学前教育促进个体认知发展E学前教育促进儿童人格的健全发展。