浙江潮【附《观潮》】3.doc

《观潮》教案
授课老师:陈红霞 授课班级:五年一班
教学内容:《观 潮》 课 时：第2课时
一、教学目的
《观潮》教案
授课老师:陈红霞 授课班级:五年一班
教学内容:《观 潮》 课 时：第2课时
一、教学目的
(一）知识和技能
1、正确、流利，有感情地朗读课文。理解本课出现的生词。
2、理解课文内容，体会文章修辞手法使用的妙处。
3、展开想象，通过古今文字的比照，加深对课文的理解。
（二）过程和方法
1、通过创设一定的情境，使学生身临其境，进入角色,从而调动起他们的积极性和主动性.
运用“学案导学”的教学形式，设计符合学情的问题、，学生自主学习的课堂气氛,到达师生共同完成教学目的的目的。
(三）情感态度和价值观
通过感受大潮的奇异、宏伟、壮观，，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。
二、教学难点：
通过比照阅读,领悟和学习文章构造严谨，语言精炼的特点。
三、教学重点：
体会文章修辞手法使用的妙处
感受钱塘江大潮的宏伟壮观，培养热爱自然，亲近自然的情感。
教学准备:
1、老师准备课件。
　　2、学生搜集有关钱塘江大潮形成原因的资料。
教学方法:情境教学法、学案导学法
四、教材分析及设计理念:
　　《观潮》是一篇现代白话文和古文《浙江之潮》同时出现，作为一篇经久不衰的老文章以这种形式出现,，同样也带给了我全新的考虑。结合五年级学生已经具备自我阅读，独立考虑和搜集整理信息的才能，我运用了“学案导学”的教学形式。“学案”是结合上一课遗留下来的问题和大家关注的焦点问题，帮助学生制定的学习提纲。有了提纲的指导，学生就知道我们这节课要解决哪些问题，怎样解决,我需要作哪些准备。老师利用多媒体和语言创设一定的情境，使学生身临其镜，进入角色,带着学生从古到今，再读今赏古，随着潮起潮落的变化拉近了和作者的间隔 ，，把这种情感释放在最后的“观潮有感”中，既培养了语感又激发了学生热爱大自然的思想感情.
五、教学过程：
教学环节
老师活动
学生活动
一、导入
欣赏古文
自由朗读
二、学习课文
1、提出要解决的问题
2、创设情境，学习课文
理解“人山人海”,体会观潮人的心情。
指导朗读第3自然段。
3、学习“潮来时”解决问题一
听读课文.
你所“看”到的潮哪些地方让你感受到奇？
1、明确问题
2、理解词语
读课文
3、听读课文
画词
理解词语
体会写法
欣赏影片
找出声音和形态描写的词。
理解“人声鼎沸".
体会修辞手法的运用。
欣赏潮来时的影片
谈感受
配乐齐读。
比照潮后和潮前有何不同
总结写作方法
4、解决问题二
交流搜集的资料。
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