《古诗四首》教学设计
教材分析：本节课教学内容为教科版小学语文五年级上册第二单元的“快乐读书屋"中的《古诗四首》,包括《滁州西涧》《春夜喜雨》《清明》《六月二十七日望湖楼醉书》。四首古诗都扣一个“雨”字来写，教学中将四首诗整合起来并拓展三《古诗四首》教学设计
教材分析：本节课教学内容为教科版小学语文五年级上册第二单元的“快乐读书屋"中的《古诗四首》,包括《滁州西涧》《春夜喜雨》《清明》《六月二十七日望湖楼醉书》。四首古诗都扣一个“雨”字来写，教学中将四首诗整合起来并拓展三篇和“雨"相关的诗，将本节课定为“风雨总关情"为主题的古诗群文阅读课,引导学生在阅读中感受古诗之美及古诗学习的兴趣性。
设计理念：古诗群文阅读是在较短时间内针对一个议题，“什么样的雨，表达了怎样的心情"这一议题，实现教学内容、教学方法的全面开放，在学习内容、学习方法上互相浸透、有机整合，感受诗词独特长远的意境。抛弃传统的按部就班地古诗教学，力求突出要点，学会取舍。根据诗歌的不同性质，尝试看图读、古诗新唱、仿古诵读、读精彩句子等多种方式，兴趣化的读诗方式更能激发学生的学习热情。
教学目的:
1、能读通、读顺四首古诗,读出节奏，读出情感。
2、通过品味语言、想象画面体会诗词的意境、感悟诗人表达的情感。
3、用多种方式读诗，使学生感受到古诗学习的兴趣性.
教学重点:通过品味语言、想象画面体会诗词的意境。
教学难点: 理解诗意过程中，体会诗的意境,感悟诗中表达的情感。
教学过程
一、主题回忆,激趣导入
师：同学们,本单元我们学习了很多和风雨有关的文章，今天我们要走进古诗世界,看一看古人是如何描写风雨的,我们先来做一个猜诗的小游戏。（出示一组图片，学生联想诗词）
品读诗句,三步学诗
（一）读诗句
1、同桌共读四首古诗，读准字音，读通诗句。
2、自读古诗，边读边画出古诗的断句。学生展示读,读出节奏感。
(二）解诗意
1、创意方式,认识作者(用设计微信名片的方式介绍四位作者)
2、自主互助学习： （1）独立完成:利用注释，解释诗句。
（2）小组合作，释疑解惑。
（3）组内合作:完成助学单。
(分组要求：4人为一组，一人为组长分配任务，一人负责记录填写助学单,一人负责检查组内成员讨论情况，一人负责汇报成果）
助学单
篇目
作者
风雨特点
心情
《滁州西涧》
《春夜喜雨》
《清明》
《六月二十七日望湖楼醉书》
（小组汇报后，老师通过板书加贴画形式，直观表达“雨"和“心情"的关系)
（三)悟诗情
1、选择自己喜欢的一首诗。想象一下：你仿佛看到了什么？听到了什么?请同学们把看到的、听到的、想到的综合起来说一段通顺连接的话。
（当我读到：“_______”时,我仿佛看到了_____；仿佛听到了_______）
2、多种形式读诗.
《滁州西涧》运用看图读诗的方式读
《春夜喜雨》进展古诗新唱
《清明》学生仿古诵读
《六月二十七日望湖楼醉书》读精彩句子
师问:请同学们猜一猜苏轼自己最喜欢这首诗的那一句?通
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