初中学生历史观培养问卷调查表卷面分析.doc

..页脚...2012——2013学年上学期历史教研组“初中学生历史观培养问卷调查表”问卷调查之卷面分析课题组:李智博樊靑刚雷燕雷小鹏..页脚...“初中学生历史观培养问卷调查表”问卷调查之卷面分析今年我们申请了《初中历史教学中学生历史观的培养》的教研课题,秉承科学、客观、务实的教育教学理念,我们对我校八、九各年级学生进行了实际的问卷调查以了解其对历史课的兴趣、作用、代课教师以及其本身具体的关于历史方面的理念、观点、价值、学法、学情通过以下一系列的调查问题做一个简单的调查了解,并做一个简要而实质的分析。为课题的展开做一个客观实际的基础,以便保证课题的实效价值。我校共有学生658人,18个教学班,七、八、九各年级各六个教学班。各级均有实验班与平行班各三个,学情与具体状况各有不同。我们若采取全员调查取样必然对正常教学秩序是有影响的。根据实际情况我们采取的方法是:八、九两级各取实验班与平行班一个发放调查表,之所以没有调查七年级是因为其历史课学习刚刚开始,尚处于基础阶段,受到历史观影响尚浅。以便做到在尽量不影响正常教学秩序下使我们的调查具有客观性和代表性。然后我们根据这些调查表的具体内容进行分析,大致情况基本相当。现就这些调查表的分析情况做一个抽样表述,谨以八年级五、六班(注:八年级五班为平行班共计31人,请病事假者三人未参与调查,参与调查者28人。六班为实验班共计38人,无病事假全员参与。)为例做一个简单的问卷调查的卷面分析表述。调查情况如下:(以表一为例,表格中班级栏中数字单位:人;各项目比例是经四舍五入取小数点后两位所换算成的百分比,总体百分比和值为1个数目字..页脚...可能会因为总体数学和值差异而有所变化属数学正常取值所致,其他不具表。请见谅!)1、你喜欢历史吗?()A、喜欢B、﹪4﹪50﹪八年级六班154181各项目比例39﹪11﹪47﹪3﹪状况分析:此问题设置欲知学生对历史学科好恶程度,很明显有47--50﹪的人是报着无所谓的心态,对待我们这门课的。说明考试指向标仍然起决定性作用,尽管历史课在我们陕西省已计入中考,而且我们从七年级就开始强调其对于升学考试的重要性。可以40﹪计入政史合卷的分值仍是个鸡肋。传统的副课价值观依旧根深蒂固,在我后面设计的问答中有相当一部分学生说:“在历史课上他∕她最想写语文”。还有就是当今教育体制下的普遍厌学情绪。因此我们必须在学生的认知上下功夫,并激发起兴趣;不过让我们欣慰的是也有39--46﹪的学生喜欢历史,说明我们的课目是有吸引力的;4--11﹪的学生不喜欢,以实验班六班为例,那唯一选择其它的是学生自己在后面写的一句话:“喜欢看不喜欢学”。..页脚...2、你认为学习历史课有用么?()A、没用B、﹪25﹪11﹪60﹪八年级六班022412各项目比例0﹪58﹪11﹪32﹪状况分析:此问题设置欲知学生通过学习历史学科的知识对自己的帮助与价值何在?其是如何看待历史的作用的。有意思的是对于我们这个形而上的距离生活非常遥远的学科来说学生们很少认为它是无用之学,说明这一代学生比他们的父辈以及现实世界的成年人们更有远见,虽然有很大一部分人是抱着实用主义的价值观即为考试而学的,但我觉得这其实是一个有成人化理念潜移默化的一个教育既成事实,那些平行班的孩子更少的受到教师的影响他们更多的是带有自我色彩的思考,虽然他们并不能确切的说出这些知识对于他们真正的影响,可教育却一直在默默的改变着我们的社会以及思想,它是年轻的一代更善于表达自己的权利与诉求,这从平素的课堂上与教学中都能得到体现。我们的社会也在一步步走向自由、民主、平等。因此它要求成年人必须改变,给予所有人平等的机会。3、你对历史老师的课感兴趣吗?()..页脚...ABCD八年级五班414100各项目比例14﹪50﹪36﹪0﹪八年级六班32762各项目比例8﹪71﹪16﹪5﹪状况分析:此问题设置是对历史教师个人魅力的调查,庆幸的是特别感兴趣的人比例不高,特别不感兴趣的人更少。它们二者的总比例比较小,刚好符合我的理念。记得我参加国培置换研修时遇到咸阳师范让指导过秦洁、翟浩宇两个女孩子完成毕业示范教案时,她们所说的境遇。即将毕业了,可工作不好找。我就问她们那为什么学习历史,她们说很喜欢。我问为什么喜欢,她们说高中时历史老师教的太好了,因此很感兴趣所以大学就报考了。我当时觉得很遗憾,当年蒋廷黻在北大时也劝学生不要学历史来着,从致用的角度而言确实很难自我实现。我不想我的学生也蹈此覆辙,我不想以我的冷门学科影响他人一生,亦不愿令其完全无视我的存在,我只是传承历史文化而已。