金色的鱼钩.doc

《金色的鱼钩》教学设计
教学内容：
　　选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。
教材分析:
　　本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事忠于革命舍己为人的崇高品质.
　　情感、态度和价值观：
　（１）通过自读课文，深化理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
　（２)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩和老班长之间的关系。
教学重点：
　　借助课文进一步进步阅读速度，提升阅读才能.
教学难点：
　　通过自读课文,深化理解课题“金色的鱼钩"所蕴涵的深化意义.
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。） （精品文档请下载）
１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法?
２．你知道这描写的是谁吗？
３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题：金色鱼钩。） （精品文档请下载）
4．看到这个题目你有哪些疑问？
(１）老班长和金色的鱼钩有什么关系？
(２）为什么说是金色的鱼钩呢？
【评析:开篇设计老班长外貌描写的语句既回忆了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去理解这位老班长是谁。同时课题和人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】 （精品文档请下载）
二、初读课文，理解内容
１．请同学们翻开课本，我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?
,注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边考虑. （精品文档请下载）
３． 学生汇报交流体会.
【评析：通过回忆以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而进步了他们的阅读才能。让学生带着问题去读书,使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】 （精品文档请下载）
三、步步设疑，引入主题
１．老班长欣然承受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流考虑一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的?
（精品文档请下载）
（１）学生交流后，得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。 （精品文档请下载）
（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识.
２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到理解决的方法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么方法。 （精品文档请下载）
３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）
“老班长想到的方法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个机密。”谁能说一说是什么机密? （精品文档请下载）
(１）学生交流，引出“回味”一词，让学生读