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《龟兔赛跑》说课稿
一、说教材1．说课内容：义务教育课程标准实验教科书，二年级上册，第二单元：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》.
1．说课内容：义务教育课程标准实验教科书,二年级上册，第二单元：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》。
2．教材分析：《龟兔习、学会创造。（精品文档请下载）
2．由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学,这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而进步学生对音乐的感受、欣赏才能。（精品文档请下载）
3．感知-理解—想象—理论
从二年级学生的注意力分析,他们的注意力不能持久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心开展的需要,也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作,游戏，歌舞等形式参和欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用,培养学生专注地倾听、倾听、再倾听,使学生全身心地投入,尽情地表现,将音乐这种极为抽象的听觉艺术和视觉，运动觉联络在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维才能和审美心理的开展,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而进步他们的音乐文化素质。（精品文档请下载）
三、说学法
在学生学习方法上，我选择“欣赏法"。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的,音乐的耳朵在听力训练中得到,多练习就多出效果。音乐欣赏又是开展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经历。在整个教学过程中,我只做简单提示，给学生尽可能大的空间,让学生自己发现问题，解决问题。
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1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国"这一情景提供了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。（精品文档请下载）
2．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，,在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。（精品文档请下载）
3．合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演《龟兔赛跑》时,我充分浸透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的气氛，更激发了学生的创新思维,增强了学生学习音乐的自信心。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调才能得到了开展。（精品文档请下载）
四、 说教学过程
1、以童话故事《龟兔赛跑》导入课题:
俗话说“良好的开端是成功的一半”.因此我以讲故事的形式吸引学生,调动他们的积极性，重温故事情节。
（师）小朋友一定都听过乌龟和兔子赛跑的故事吧? 今天,老师要请大家来听音乐童话《龟兔赛跑》，看看音乐家怎样用音乐来讲述这个故事的. 屏幕上出现音乐欣赏、音乐童话《龟兔赛跑》的字样（电脑制作。）（精品文档请下载）
（师）谁先来把这个故事描绘一遍？（生讲故事）。
2．理论体验
在这一教学环节中,我是这样设计的：先在多媒体上出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此