少年闰土教学设计（2）.doc

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《少年闰土》教学设计
执教者 钟金环
教学点
认真阅读课文，理清文章脉络。
2、利用文中前后照应的词句引导学生探究,学习作者通过外貌表现人物的方法，练惯用几句话来写人物的外貌特点。（精品文档请下载）
教学过程
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《少年闰土》教学设计
执教者 钟金环
教学点
认真阅读课文，理清文章脉络。
2、利用文中前后照应的词句引导学生探究,学习作者通过外貌表现人物的方法，练惯用几句话来写人物的外貌特点。（精品文档请下载）
教学过程
一、读题导入,检查生字
1、今天,我们跟随鲁迅先生去认识一位朋友，他就是《故土》中的一个人物——(齐读课题）
2、检查生字
（1）看红色的生字，哪些字难读难写？
(2）汇报：轻声，多音字：畜
(3)全班读，边读边记
（4)哪些字难写?
（5）在田字格上写七个生字，提醒写字姿势，写完同桌互评。
二、整体感知，把握文章脉络
1、太棒了,同学们这么快就把生字关过了,那我们马上进入课文的学习。请同学们默读课文，然后想一想，作者先写了什么?接着写了什么？然后写了什么？最后又写了什么？出示练习：1、课文先写 ，接着写 ， 的过程。最后又写了 。 （精品文档请下载）
生汇报，师板书:（回忆——相识--相处-—分别）
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那我们就用小标题的形式概括闰土给我讲的四件事。在课本上写小标题.
指名说，师板书：雪地捕鸟，看瓜刺猹 ,海边拾贝，看跳鱼儿
我们学过概括主要内容有哪些方法？（摘句法、题目扩展法、内容合并法、要素串联法等）
在这里，这篇课文用了什么方法来概括主要内容？(内容合并法）
出示练习：课文通过“我"的 ，写了“我”和闰土 、 、 “我”讲述的四件事: 、 、 、 .（精品文档请下载）
三、探究阅读、感受神异图画
1、30年后，鲁迅一听到闰土的名字，脑海里就浮现出一幅神异的图画,请同学们闭上眼睛，听老师读，感受这种美丽的画面.（精品文档请下载）
▲深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈，手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（精品文档请下载）
(1)你的脑海里呈现了怎样的一幅画面？请用一两句话说说。生汇报
师：是啊，这么美的画面，我们一起看看鲁迅先生是怎样写出来的，一起读一读。（出示句子）
（2）全班读句子
过渡：在这迷人的画面中，有个十一二岁的少年，他是———--——-？他在看瓜刺猹。齐读句子。
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作者抓住闰土的什么来描写？（外貌动作）请你划出描写外貌的词语，动作词。
(1)你认为这是一个怎样的闰土?（英勇、机智、得意…）从哪些地方看出他的英勇、机智、得意…？
（2）生汇报，带着你的这种感受读句子。
师：正因为闰土英勇、机智、懂事，，请同学们自由背一背。
3、背诵第一自然段。（自由背—-—-同桌互背，打分--———齐背）
四、抓住照应，领会外貌描写
(一）概括外貌特点，明白作者意图
1、第一自然段里，写到了