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我的幼教故事
——-——课改给我带来了快乐
随着《纲要》的公布，新的教育观念冲击着传统的幼儿园教育，改革传统的幼儿园课程已势在必行，我们幼儿园也深知课改
我的幼教故事
——-——课改给我带来了快乐
随着《纲要》的公布，新的教育观念冲击着传统的幼儿园教育，改革传统的幼儿园课程已势在必行，我们幼儿园也深知课改的重要性，我们的领头雁苏园长带着我们走进了课改的前列，她通过请专家教授亲自来园指导、讲座，理论学习，实地学习等多咱渠道，使我们老师不断领会“课改"精神,经过几年的努力，我们欣喜地看到课改给我园带来的变化，老师的角色开场发生了变化，幼儿学习兴趣发生了变化,环境创设发生了变化,家长对幼儿园的态度发生了变化。（精品文档请下载）
教育观念的改革，观念是行动的先导，由于受到传统的教育观念的影响，平时,课程的组织施行等都依赖教材，生搬硬套，幼儿的思维行动都围着老师转，缺乏主体性和创新意识，借着课改的强劲东风，我从转变观念入手,通过到外地去参观学习，通过屡次聆听园指导的亲自指导,我深有体会，我也学到了很多,由于一股冲动劲，学习后看到其他园以区角为主,我马上尝试着把活动区移到主教室，记得我第一次组织孩子们玩区角游戏完毕后，一位叫蔡臻小朋友的一句话至今还萦绕在我的脑海里:“于老师,我从来没有这样玩得开心过.”孩子短短的一句话，鼓励着我去为他们创设更喜欢的活动。后来，我再给他们增添了各区角的材料，丰富区角，制定入区规那么，这是我初对课改的理解。接着，我在幼儿的活动形式上采用了分组教学的活动形式，面向全体关注个体差异，这一活动的改革,激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性，这是我中
班对课改的理解。到了大班，好似我的观念也在渐渐“长大”,从重视区角的创设到和环境创设相结合，师幼互动，使环境创设成为幼儿每月的“必修课"，例如：在主题活动 “交通工具”中，让幼儿自己制作所熟悉的交通工具，汽车、飞机、船，然后一起创设环境，这样幼儿的参和性很高，经常会说：“这是我制作的公共汽车"“这是我制作的直升飞机"……会有意无意的向别人介绍自己的作品，然后又介绍自己所认识交通工具等等,形成了环境和幼儿对话的空间，在区角中结合主题投放各种幼儿的玩具,让幼儿进展操作，向同伴介绍自己的名称，学会了自己的玩具和同伴分享,我还设置“飞机场”、“停车场”“码头”让幼儿进展分类，让家长上网查询资料，，制作各种交通工具，有意无意地加大区域活动的份量，满足了幼儿在区域活动的自由探究和自由活动的需要。如今随着课改的理念不断深化，环境的创设也越来越受到老师的关注和考虑，我们创设什么样的环境才能使之成为能和孩子对话的活教材，让环境和幼儿互相作用，这不仅仅让孩子参和环境布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人.（精品文档请下载）
记得有一次，我们班幼儿在“十月一日"过后来到幼儿园，津津有味的讲述假期中去过的地方,讲述自己的所见所闻，我抓住这一教育时机，不断激发幼儿热爱祖国,热爱家乡的情感。师生