索溪峪的野.docx

《索溪峪的野》教学设计
【设计理念】 新课标指出：“学生是学习和开展的主体,语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求， 保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、景区等.）（精品文档请下载）
二、初读课文 整体感知
(1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（展示课件)检查字词自学情况
雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳（精品文档请下载）
(3）想一想《索溪峪的“野”》“野"字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案.（精品文档请下载）
三、合作研读 体会索溪峪的“野”
1。师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受)
2.（出示课件) 自读课文，讨论：（1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？(3)把你觉得写得好的地方多读一读.（精品文档请下载）
3。交流自读成果 根据学生答复板书:山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美.（精品文档请下载）
4。同桌互读各自喜欢的部分。
。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位,分别读描写山、水、动物、人的段落。
师：刚刚在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗?再看一看老师读的开头和结尾,你发现了什么？（精品文档请下载）
四、精读品味 感受索溪峪的“野”
1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：?是围绕哪句话来写的?是怎样详细描写出来的？ B。作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子,为什么？（精品文档请下载）
讨论 交流，师适时指导
(各小组汇报学习成果，根据学生的答复选择板块进展教学）
（1）赏析“山是野的”
：这部分围绕第一句来写的，作者运用了比照、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表如今惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美.（精品文档请下载）
b。“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡"知名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。（精品文档请下载）
我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水,敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。
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，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情,读出自己的感受。
（2)赏析“水是野的"
(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧！（精品文档请下载）
:这部分也是围绕第一