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丝绸之路
教材简析：
　一、教材解读
　　1．课文简说。
　　《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国和安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大在世界幅员上画出丝绸之路所经道路，让学生理解当时有一条横贯中亚、联络欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化交流起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。（精品文档请下载）
　　2．本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，理解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的根底上交流。（精品文档请下载）
　　在学生交流读书收获的时候，可以先从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，老师适时做有感情朗读的指导。然后引导学生交流讨论，深化体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上和安息国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化开展。又如，作者由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化交流和促进各国人民友谊起的重要作用，点明了这条路伟大的历史意义。然后再从写法上指导，
“认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾和中间部分的联络”。（精品文档请下载）
　　3．本文语言生动，史实和想象互相印证，表达和明理相得益彰，适宜学生朗读。教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中对中国同安息国交流一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情境如在眼前，可指导学生分角色朗读。而介绍史实时语句严谨，逐项陈列，朗读时宜明晰自然。（精品文档请下载）
　　4．本文恰当地运用了许多四字词语，要引导学生积累下来，如，“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。（精品文档请下载）
5．要激起进一步理解西部历史的兴趣，通过多种渠道搜集丝绸之路的故事，并安排时间讲一讲。
教学目的
　　1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　3．让学生采用探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能。（精品文档请下载）
　　教学重点
　　理解丝绸之路的重要意义
　　教学难点
　　丝绸之路的价值
　　课前准备
　　老师准备：挂图
　　学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
　　一、谈话引入
　　1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这