6怀念母亲.docx

天山第三小学教学设计
学 科
语文
备课老师
六年级组
执笔老师
授课班级
六年 班
授课老师
6、思念母亲
教学目的
知识和技能：
1、准确认读课文中8个生字，学写“真挚、防止、朦胧亲有着同样的敬意和爱慕。）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句，理解“生身母亲”。
自由读文章第二自然段，感受对生母的思念。
1．谈感受。质疑。
2．重点研读以下几句：
预设：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
措施：（1）理解“寝不安席”的意思
（2）联络上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？
（3）指导感情朗读。
预设：我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
措施：（1）联络上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。
交流自己的理解。
（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
（3）补充资料，谈感受。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该分开了母亲。世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
3．再读整段话。感情朗读。
四、朗读文中的佳句，回想母亲。
1．摘抄词语
2．朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时
课前三分钟：交流季羡林老先生文章的优美片段。
一、回忆“亲生母亲”，感受敬慕。
1．听写词语：真挚 寝不安席 思潮起伏
2．用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”，感受思念。
作者是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者分开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的间隔 ，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增添了分量。
1．自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的思念。
2．说说在作者的思念中，又增添了什么？（对祖国母亲的思念）
3．再读课文，考虑：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念？
重点研读以下句子：
预设：……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次分开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
措施;（1）说说自己的理解和体会。
（2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的思念和日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出如今作者的梦中。）
（3）感情朗读。
预设：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
措施：（1）联络生活实际，比方一年级住宿生刚分开父母，会想家，哭，觉得孤单寂寞。在家有父母的陪伴，感觉幸福甜蜜。自己的孩子在国外求学等。
（2）“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝抚慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤