加减、乘除混合运算
教学内容:
加减、乘除混合运算
教材第4、第5页的例1、例2;第8页“练习一”的1-4题。
教学目标:
1、知识与技能目标:使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序,并能够正确的进行计算,提高学生的计算能力。
2、过程与方法目标:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3、情感、态度、价值观目标:使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点:引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:理解不含括号的加减或乘除混合运算的算理。
教学过程:
一、导入
观察课本中的主题图,根据条件提出问题。
1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
2、根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
二、明确学习目标
三、指导学生自主学习
通过补充条件,继续提问:
(1)滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
(2)“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
1、小组合作,引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2、小组内互相说说你是怎样解答的?
3、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85 (71-44表示中午44人离去后还剩多少人,
=27+85 在加上到来的85人,就是现在滑冰场有
=113(人) 多少人。)
72+85-44 (72+85表示原有的72人加上又来的85人;
=157-44 再用总人数减去中午离去的44人,就是现=113(人) 在滑冰场有多少人。)
(提示:在没有括号的算式里,如果只有加法和减法运算,要按从左往右的顺序进行计算。)
(2)987÷3×6 (987÷3算出了1天“冰雪天地”接待
=329×6 的人数,再乘6算出6天接待的总人数。
=1974(人)实际上就是原来学习的乘除混合应用题,
不知道单一量的
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