《包公审驴》教案
教学目标
、动作、神态的描写 体会作者写作方法,了解包公的计谋,体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
,让学生知道聪明要用在正当的地方。
,培养学生表达和合作能力。
教学重难点
、动作、神态的描写 体会作者写作方法,了解包公的计谋,体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
,让学生知道聪明要用在正当的地方。
教具准备
课件
教学过程
一、复习引入
,引出课题。
:包公审驴。
。
:这是一桩怎样的案子?
5. 齐读课题。
二、品读探究
(一)学习换驴部分
—2自然段,说说驴为什么就成被告了?
?并体会作者的写作手法。
(二)学习“审驴”部分
,并作简单批注(出示课件)
?
A、一审毛驴用计——饿驴。
①指名读。
②读了这几句话,你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗?
③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉?
④“想了想”他想到了什么?(请联系下文回答)
⑤可见包公是怎样的人?
⑥指导朗读。
⑦包公是“眉头一皱就计上心来”,可作者为什么不直接写出包公心里的想法?
B、二审毛驴计——打驴。
①抽读。
②交流。
③包公命令打驴毫不手软,说明他办案怎样?
④请你再读这几句话,要读出包公的英明果断。
C、三审毛驴计——放驴。
①驴打完之后呢?
②指名读。
③这说明包大人怎样?
(三)学习“得驴”部分
,结果怎样?请齐读最后一段
,包公故意把驴给放了,这就是三十六计中的哪一计?
。
A、包公尽可以饿驴、打驴,放驴,驴自然会跑回家去,可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢?
B、小结。
C、用一两句话来夸夸包公。
D、再读句子,读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。
E、总结写法
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