人物传记类文本阅读.doc

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实用类文本阅读之人物传记专题训练〔集体教案〕
一、高考趋向解读
人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而单独编辑了选修?传记选读?
〔五〕领会把握结构安排。
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是否开头结尾，各有特色；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
〔六〕分析运用表现手法
分析表现手法：
A、选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，那么需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，那么轻描淡写，甚至一笔带过。
B．人物描写方法：
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比拟接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写〔肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写〕，侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉饱满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主根本思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性饱满而鲜活，使传主的生命历程更富有荣耀，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写，看似与传主无关，但却对刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
如?不朽的贝多芬?：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他合上了眼睛〞这一细节，有何作用？请分别说明。
答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难;
(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。
如?袁隆平?：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。
答：①写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，不符合作者写作意图。②作者记录了袁隆平三件“小〞事情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。③一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。④威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图需要。
〔七〕标题作用
① 解题：表层含义，深层含义
② 线索的作用〔小说、散文适用〕
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③ 突出了表达评议的对象〔传记、小说、散文〕等
〔八〕漫谈认识探究问题。
结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。
训练考生在筛选信息的根底上进行简要概括的能力是复习的一个重点。
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是对我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。人物传记类文本往往因为其反响了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着非同一般的教育意义和借鉴作用。因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法〞，同时又要遵循“容易论证〞的原那么。
答题思路可概括为：观点——引据、论述——小结〔总-分-总〕。观点：明白无误地亮出。这是第一个得分点。引据、论述：恰当引用论据，遵循“内引外联〞的原那么，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。小结：即归结回扣观点，简要作结。最后形成答案时要整合信息，分条陈述。⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：
第一句：应写自己的观点，句式是“我认为……〞或“我赞同……〞
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……〞，把理由分点罗列。
最后，加总结句，句式“所以或因此……〞，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
根本要求：
〔1〕语言通顺流畅，表述标准，书写工整。
〔2〕探究所持的观点应该是健康的、合理的；
〔3〕探究要有依据，要立足文本，不能任意发挥，无限开