五年级包书皮综合实践.docx

五年级包书皮综合实践.docx五年级
【学情分析】
五年级学生已具备了一定的实践能力，基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生掌握探究问题的方法，提高学生的问题意五年级
【学情分析】
五年级学生已具备了一定的实践能力，基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生掌握探究问题的方法，提高学生的问题意识，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
【活动目标及评价】
基于以上分析，确定本课的学习目标是如下三条：
一、知识与能力目标：
使学生在自主、合作、探究中发现包书皮的方法，培养学生的创新能力。（活动重点）
通过拆解包好的书皮，动手实践，总结、归纳包书皮的步骤，发现不同的方法，达成目标。
二、过程与方法目标：
锻炼学生的动手实践能力，发展学生的语言表达能力，培养学生的合作意识，培养学生收集、归纳、处理信息的能力。（活动难点）
通过看一看，想一想，做一做，设计个性化书皮，并在小组中交流、讨论、发现、探索，注重体验，通过多元化的评价，达成目标。
三、情感与态度目标：
使学生学会爱护书籍，培养学生的环保意识。
在选择材料的过程中，体验到书皮的制作省钱、环保。在拓展训练中，通过搜集爱护书籍的名人故事；在整个制作过程中学会爱护书籍。
【教学流程】
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我设计的教学流程分为三大环节，其中第二环节又由五组活动构成。我将试着把教学课件设计以不同的风格在说课课件中穿插演示。
（环节一）创设情境，导入课题。
（预计用时：3分钟）
1、复习、交流书的日常护理知识。
2、课件播放：
小故事《书的自述》，生从中获取信息。
3、交流自己获得的信息，相机导入课题：
包书皮（板书）。
设计意图：
通过故事，让学生反思自己对待书的错误行为，从而体会到爱护书籍的重要性，激发学生的学习兴趣。
（环节二）合作探究，实践操作。
活动1：实物对比，自主选择。
实物对比：
一种是买来的书皮，一种是废旧纸张包的书皮。观察、交流：
两种书皮的优缺点，从经济环保的角度看，你愿意选择哪一种？
（预计用时：
分钟）
设计意图：
再通过实物对比，唤起学生动手实践的热情，渗透环