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幼儿园观察与反思.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约18页 举报非法文档有奖
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幼儿园观察与反思.docx幼儿园观察与反思
第 1 篇幼儿园观察与反思在教育过程中,经常运用表扬和批评的方法。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好,而是实事求是、诚心诚意,以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对才是真正的体现了“热爱孩子、尊重孩子“,才会让孩子们在教育的海洋里激情无限!
第 2 篇幼儿园观察与反思
活动开始部分我采用了谈话的形式,通过孩子们已有的生活经验来谈谈,
自己在寒冷的冬天是怎么让身体暖和的。在这一环节主要让幼儿根据自己的经验来说,这样有利于发展幼儿的语言表达能力,同时又给幼儿创造了一个想说,敢说,喜欢说的环境。
接下来我进行了第二环节,我创设了故事情境,出示了一只大恐龙 ( 挂
图 ) ,请幼儿们为恐龙想想办法,让他身体暖和起来,孩子们纷纷争着抢着为大恐龙出主意,有的说拿衣服给他穿,有的说帮他穿上鞋子,围上围巾,有的说帮他带上手套,帽子等等。在这一环节中,我还特别注重培养幼儿的语言表达能力。
紧接着是活动的第三环节。这个环节主要是借助故事,来帮助大恐龙想出更多更好的办法,让大恐龙的身体暖和起来。在幼儿听完一遍后,我就提出了问题,这时候我觉得效果不是很明显,因为许多幼儿们还都沉浸于观看挂图上的内容,都还没有反应过来,我灵机一动,再次分段来听故事,并听完后提出
问题,这一下小朋友就能够回答上来了。
总的来说,我认为这个活动的目标基本上已经达到了,只是在活动中也存在一些问题,孩子们课堂发言积极,但是有小部分孩子只听不发表意见,回答不够积极。有的孩子没有举手发言的习惯,活动中会抢着答。
今后的活动中,我想要多培养孩子的课堂回答习惯,这样才有助于整体幼

儿的发展。
第 3 篇幼儿园观察与反思
在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,
大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说:“我把微笑送给你让你欢乐!”还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师,微笑着说:“教师我喜欢你,祝你欢乐!”一个小女孩走到一位教师的身边,微笑着说:“教师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。”
从此次活动中能够发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。
这次突发事件,使我悟出一个道理:同情心离孩子们已经越来越远了,孩子们被大人的爱包得水泄不通,不懂得怎样去同情、关心别人,事事以“自我”为中心,在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神,常常为了玩具你争我夺,不会谦让。可孩子们总会长大,总会离开父母筑造的窝,他们要生存,不仅仅靠一技之长,更重要的是学会如何与人交往,如何同情、关爱别人,建立良好的人际关系。作为幼儿教师,培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契机,方可收到事半功倍的成效。
第 4 篇幼儿园观察与反思
一次教学观摩活动,主题是“有用的调味品”。幼儿兴致很高,纷纷选择
食物加入调味品,然后品尝自己调制的食物。教师随之与幼儿进行交流。
师:你加了什么调味品 ?吃起来怎么样 ?
甲:我在西红柿里放糖了,好甜 !
师:是呀,放了糖更好吃了 !
乙:我放了沙拉酱,真好吃 !
师:是呀,调味品真好 !

( 许多幼儿说自己放的调味品好吃,教师都积极回应,给予充分肯定。 )
丙( 小声地 ) :不好吃的,好酸 !
( 几个幼儿也接连应声说自己的调味品不好吃,“好成”、“好辣” 教
师看看他们,没有任何反应,顾左右而言他。 )
师:我们再尝尝别的调味品吧
( 幼儿再次操作。 )
从教师与幼儿的交流中,我们发现教师对幼儿的言语有截然不同的两种反应:对一些幼儿的言语积极反馈,而对另一些幼儿的言语却充耳不闻。是没有听见吗 ?
带着疑问,我仔细看了教案,顿时明白了。原来活动目标的第一条是“让幼儿感受到调味品能让食物变得好吃”。看来是这个“指挥棒”在起作用了。为什么会这样呢 ?因为教师念念不忘活动目标,以目标的达成为最终目的,因而在活动实施中尽量避免节外生枝,极力促使幼儿直奔目标。
那么,这些“逆耳”的言语真的有悖于目标吗 ?未必 ! 调味品能让食物好吃,不假,但有前提:调味

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  • 上传人飞行的笑笑
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  • 时间2022-03-16
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