钓鱼的启示 (3).doc

《钓鱼的启示》教学设计　
执教者:城厢小学 张燕
教学目标：
学习课文第3-9自然段，寻找“放”与“不放”的理由，深入体会文本的人文价值。
通过填写心情脉络图，感受“我”时起时伏的心情变化，领略作者一波三折的叙事风格。
个：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）抓住简洁的语言：大、漂亮的鱼；不容易钓；没人看见。捕捞时间没到
师：
  “我”不愿意放的有关句子。
预设句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。师：钓到这么大的鱼，此时你想这么处理它？生：带回家清蒸，卖钱。师：钓到这么大的鱼，当时的心情是怎样的？激动。
师：请你带着激动的心情来读读。有一点激动，鱼还不够大。
师:你觉得是什么样的心情？（高兴）师：来，读读。钓到这么大的鱼我兴奋、得意、惊讶、喜出望外）圈出重点词语。大、从来、好大。生一起读。
师：你还认为那个句子最有说服力？预设句子二：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。你从哪儿感受到钓这条鱼不容易？
生：操纵、一收一放、拉。师：钓鱼要有耐心，跟鱼儿斗智斗勇。
你还从哪儿感受到钓这条鱼不容易？生：鱼儿挣扎得很厉害。师勾画这些句子。
还有吗？生：过了好长时间，说明时间长的句子还有吗？如：晚霞辉映的傍晚，钓到鱼的时间是十点。
师生合作读，师读鱼儿挣扎的部分，生读操纵的部分。
预设句子三：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
这让我想起了一句成语，人不知神不觉，有一句俗语叫天知地知你知我知，别人都不知道。
    （2）重点感受钓上大鲈鱼的不容易（预设句子二）。（时间久，操纵难，鲈鱼挣扎得厉害……）
    你从哪些地方感受到钓到这条鱼的不容易？
    ①圈出表示“我”操纵动作的词语。
    ②画出描写“鱼”挣扎的句子。
    ③关注描写时间的词语（ 晚霞辉映  过了好久  晚上十点）
    ④指导有感情地朗读第三自然段。
    。
    师：我有这么多的理由把鱼留下来，（1）爸爸是不喜欢这条大鲈鱼吗？你从哪里看出来爸爸也是很喜欢的？（欣赏、盯着、看了好一会儿）
    （2）那爸爸为什么还要坚持把鲈鱼放回湖中？请在书中找到答案。
   生齐 读句子：这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
    （3）是啊，爸爸是那么喜爱并欣赏这条鲈鱼，但是他盯着鲈鱼思索了好一会儿，平静而坚定地作出了把鲈鱼放回湖中的决定。
三、【活动】梳理心情，体会“一波三折”的叙事风格
    师：当时的我对父亲的做法能理解吗？为了这件事我得意过，急切过，乞求过，沮丧过，甚至哭过。真可以说酸甜苦辣尽在其中，你能根据课文内容，选择恰当的关联词语填在方框里。【板块目标：通过填写心情脉络图，感受“我”时起时伏的心情变化，领略作者一波三折的叙事风格。】
       ：请选择恰当的词语填在方框里。
    依依不舍    得意    沮丧    急切    委屈    乞求
2．独立填写“我”心情变化的词语。
反馈：什么时