有效教学最需要什么.doc

《有效教学最需要什么》
“有效教学”，顾名思义，是指课堂教学的有效性。但凡符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
学生有无进步或开展是衡量教学是否有效的唯一指标。
第一章 有效教学最关键的步骤
一、精．作业的修改和评价“三忌”
忌简单、忌枯燥、忌死板
2．在修改符号上改革创新
3．在旁批上改革创新
4．在修改方法上改革创新
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九、精改课堂评价指标
课堂评价的三个方向：客观、人性、多元。
以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性开展效劳是教育的宗旨。
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向侧重开展的转变；向目的取向和过程取向并存的转变；向侧重质性转变。

导向性原那么；开放性原那么；有效性原那么；可行性原那么。
十、精现教学的反思效率
好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。老师不断反思，自身的观察才能、思维才能、文字陈述才能和交往才能将得到不断的培养和训练，老师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。（精品文档请下载）
1．“教学反思”思什么
一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。
2．“教学反思”的方法
自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法
3．反思过程中注意的问题
要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿老师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经历、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。（精品文档请下载）
第二章 有效教学最需要关注的细节
细节，决定教育的成败；细节，更要滋养教育的智慧。
十一 备课，在创新中实现打破
看一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得。这要遵守一个细节：老师要深化备课，创新设计。（精品文档请下载）
传统备课是老师在上课之前熟悉教材、理解学生、选择教法、准备教具和最后形成教案的过程。
创新型备课要求老师在落实学生主体学习地位上，在学生自主学习、合作学习上，在充分调动每一个学生的学习积极性上，在防止学生的学习活动流于形式、实在进步课堂效益上下功夫。（精品文档请下载）
1．备课改革要请教育观念的创新
教学设计应始终表达“发现问题-解决问题-引出新问题-解决新问题”的过程
2．备课要备出新意
在超越教学目的中获得创新、重视教学过程的创新、重视课后反思、创造性地使用教材、备课中要注重知识更新。
3．备课中要使教学环节不断创新
十二 导入，未成曲调先有情
“良好的开端是成功的一半”。“要我学”为“我要学”。
1．课堂导入应遵循的根本原那么
兴趣性、启发性、针对性、简洁性、创新性
2．课堂导入的一般方法
提问导入法、故事导入法、图片提示导入法、实物展示导入法、诗词导入法、“悬念”导入法。
教学有法，教无定法，贵在得法。
十三 问题，让课堂有声有色
学起于思，思源于疑。
1．提问遵循的原那么
提问要注意启发性、提问要激发兴趣、提问促发想象力、创新才能
2．问题内容的设置要求
要注意层次性、要注意难易程度
3．问题导答方法设计
分解法、搭桥法、曲问法、错问法、假设法、迁移法
十四 举例，让课堂兴趣横生
1．重视真实性，戒除空假
2．加强针对性，摒弃牵强
3．兼顾兴趣性，杜绝庸俗
4．注意灵敏性，防止呆板
5．善用典型性，切忌堆砌
十五 讲授，让学生在启发中顿悟
   可以让学生在启发中顿悟，课堂讲授必须具有灵敏性和创造性。
1．坚持少而精的原那么
2．条理明晰，引人入胜
3．语言畅达、生动，语速适度
4．运用启发性教学
  十六 观察，让教学更贴近学生
课堂，具有很强的动态性和即时性。老师要时刻关注课堂。
1．如何观察课堂
老师对自身的观察
观察：自己对课堂的控制、对学生学习动机的激发、座位对学生和老师的影响、作业的布置是否有益于学生的开展
老师对师生互动的观察
观察学生成绩对课堂教学的影响、观察学生的性别对教学活动的影响、观察科目内容和学生性别之间的关系对课堂教学的影响、观察学生家庭背景对课堂教学的影响（精品文档请下载）
对学生小组的观察
2．如何养成观察技能
认识观察课堂的重要性、多观察其他老师的课堂、回忆课堂发生的事情、多做课后反思，尽可能保存。
十七 板书，牢牢抓住学生的眼球
板书，是课堂教学的重要组成部分，更是老师的微型教案，是和学生沟通的无形桥梁。
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