肯定自己创造自己超越自己.doc

肯定自己 创造自己
兰州五十三中 陶树林
如今中学生心目中的班主任:年轻化，专业化，多才多艺化；少一点指令， 多一些商量;少一点约束，多一些自主；少一点限制，多一些弹性…．面对这么多的要求，我每天都阅读《德育报》，并结合自己肯定自己 创造自己
兰州五十三中 陶树林
如今中学生心目中的班主任:年轻化，专业化，多才多艺化；少一点指令， 多一些商量;少一点约束，多一些自主；少一点限制，多一些弹性…．面对这么多的要求，我每天都阅读《德育报》，并结合自己的实际和班级，尝试着去管理自己的班级，在学习中收益非浅。
一、面对学生的态度.
我们每个人随时随地都希望看到一张张满是灿烂笑容的脸，只是我们在意的是别人的笑脸，又何曾在意过自己的表情？作为班主任，，所以一脸严肃;因为他们淘气，所以横眉冷对;因为他们闯祸,所以大发雷霆;因为生活的烦琐，所以有时将愤怒“移植"……这是过去的教育，今天,我们要从孩子的幼嫩、淘气、惹祸中挖掘隐藏的潜能,从开展的目光看孩子。用微笑替代冷酷,用亲切替代尖刻。当学生不做作业时,我们要学会和他一起找原因,当学生恶作剧时,我们学会循循善诱……
用微笑替代冷酷, 用亲切替代尖刻；
用幽默替代威严， 用宽容替代体罚；
用沟通替代怨恨， 用冷静替代暴躁；
用关爱替代冷漠， 用尊重替代讥讽.
二、对学生的要求.
我对学生的要求除了校规以外，重点要求他们的做人。男生要有阳刚之气，干事要符合情理；女生的要求为：天真里颇具聪颖，活泼中深藏文静；温顺内蕴有刚毅,倩影下饱含纯情。
三、扬擅长公堂,归过于私室。
教育家蔡元培说:“教育是帮助被教育的人，给他能开展自己才能，完成他的人格。
”读了这句刻骨铭心的话，我的教育方式方法发生了很大变化。以前,我的性格急，总是觉得学生不能犯错误?只要我觉得不对，不分场合,总要指责：“你给我站出来.”“上课这么久了，还吵.”“某某同学，上课为什么吃东西。"……甚至有时还伸出自己的纤柔之手。班会课，除了批评学生的错误,就是制定制度,弄的学生很烦。自从学习《德育报》,我学会了扬擅长公堂,，“乱”还是“吵"，我都不大声吆喝，就用一种严肃的目光看学生，一次、二次，我的这种方法很有效，学生很乐意承受。学生成绩差，作业乱，我都不在全班面前批评，总是个别叫在走廊里、，每次都是一些有教育意义的主题班会，留下非常钟小结一周，褒扬一些有进步的同学，“某某同学星期二垃圾倒的干净。”“某某同学作业交的有进步，不偷懒。”“某某同学乐于助人。”
针对中学生穿校服的不良现象，我班开了“小校服，大问题"的主题班会，三个生动形象的小品。有反映学生进校门和值周生争执的，有反映学生带着校服来到学校，把它挂在椅子背上的，有反映学生逛公园时，把校服铺在地受骗坐垫的。学生表演的非常好，起到了很好的效果。
四、走进学生的情感世界，蹲下来跟学生说话.
给学生多一份理解，尊重。初中生,正处在青春发育期，对性有了朦胧的感觉，学生之间就有一种爱恋之情，这种矛盾心理，直接影响学生的安康成长，这时，我们班主任就应该给学生多一份关心，多