要重视读默
读默是语文课的一种重要、又常常遭受“冷遇”的读书方法。
老师往往怕冷场，就很少让学生默读，即便采用，也是蜻蜓点水般地安排2——3分钟，往往学生刚刚把课文阅读完，来不及思索，老师便迫不及待地打断学生，开场交流。要重视读默
读默是语文课的一种重要、又常常遭受“冷遇”的读书方法。
老师往往怕冷场，就很少让学生默读，即便采用，也是蜻蜓点水般地安排2——3分钟，往往学生刚刚把课文阅读完，来不及思索，老师便迫不及待地打断学生，开场交流。刚刚启动的学生默读，就被老师迫不及待地接过了话题。不能静下心来默读，他就走不进文本。（精品文档请下载）
新课程指出，阅读教学要“以读为本”，但不能片面理解为“以朗读为本”。“读”不仅仅表达为有声朗读，还有同样重要的默读静思。（精品文档请下载）
语文课标对各个学段的默读目的都有明确的界定：
第一学段，学习默读，做到不出声，不动唇（唇读），不指读；
第二学段，初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；
第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。（精品文档请下载）
老师不要单纯追求从头到尾热热闹闹的感觉。要敢于安排默读非常钟课文,让学生边读边查,边读边思,边读边画,让学生去读书、去体会、去揣摩,真正做到和作者心灵对话，那该多棒! 学生静静默读，课堂外表虽是略显沉闷，但学生内心却是汹涌澎湃的。
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