初稿《论家园共育》.doc

四川电大毕业设计〔论文〕
论家园共育
作 者 刘 莉
市级电大 绵阳播送电视大学

专 业 学会密切配合幼儿园的教育工作
。只有做好家园共育,才能让我们的教育更好更顺利的开展,才能更有效的促进幼儿的全面开展.
记得刚入园的时候，我们大班的幼儿，由于有些上过2年幼儿园；有些上过1年；有些上过托儿所，还有连托儿所都没上过的。这样的差距，可想而知，孩子各方面的能力当然有所不同。特别是在上美术课时，有些幼儿居然连笔都没有握过，更何况绘画了。因此，美术课成了幼儿比拟头痛的事情，渐渐的，画画的次数越来越多，有句话说得好“好记心，不如烂笔头〞，说得就是要动笔记下来。画画也是如此，只有多画、多练才会有收获。最近，我突然发现我们班的孩子，越来越喜欢画画了。从两点可以看出，一是从幼儿的言行上可以看出，这几天孩子们听说接下来的课要上美术课，积极性别提有多高了，有的会兴奋地说：“老师，要上美术课喽，好喜欢。〞刚开始听到孩子们这样说，我有点意外，但发现自从孩子们爱上它后，我也不觉得奇怪。二是从实质上，幼儿美术本上的画，无论是静物或人物画，画得越来越好，一张张进步越来越大，教师用红色笔注明的五角星也越来越多。突然发现孩子的接受能力也在渐渐增强，在课堂上，我都会蹲下身子，去看看孩子的各个作品，假设有值得改良的地方，我都会跟孩子们认真去说，孩子们听了后也会慢慢改良，同时，每次的美术课上，我会经常表扬表现突出的幼儿，把孩子的画拿出来让大家欣赏，可供大家参考，这样，孩子们的积极性就会越来越高。
黄昏，我刚上好美术兴趣班，犇犇爸爸突然问我：“张老师，周末我儿子就要参加中国美院的等级考试了，孩子到底行不行啊？〞爸爸似乎对自己的孩子存在着一份担忧，我忙说：“犇犇，最近进步比刚开学大了很多，不知道爸爸有没有发现？现在根本老师不用去帮他，他也能把示范画画下来了，就是胆子有点小，刚开始有点不敢下笔，相信他能行。〞爸爸又忙插到，“是啊，我家犇犇在未上你们幼儿园时，连笔都没有拿过，我也发现他进步了不少。〞听了我的话，爸爸似乎又对他儿子充满了希望。后来，我又布置了作业，让爸爸监督幼儿这几天在家每天画一张命题画。爸爸点了点头，很配合我们的工作。
每个孩子能力有所不同，当然也可以去改变，但需要一段很漫长的过程，最主要的是需要家园共育，这点真的很重要，只有合二为一，才能看到眼前的希望。
〔二〕家园共育的内容及其对幼儿开展的价值
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
　 由此可见，家园共育对幼儿开展的重要性。幼儿在幼儿园的表现直接影响着在家的状态，反之亦然。幼儿的开展离不开幼儿园和家庭，两者缺一不可。
幼儿是在环境的相互作用中实现开展的。事实上，幼儿教育是从家庭开始的，家庭环境及其活动队幼儿的开展轨迹有着深远的影响，家庭系统对幼儿的开展发挥着强大的制约作用。幼儿在接受幼儿园的专业教育时，家庭仍发挥着核心作用，强有力地制约着幼儿接受专业教育的支持和帮助。支持和引导家庭以适宜