将相和教学设计.doc

将相和教学设计
《将相和》教学设计(第一课时)
米庄中心小学:刘世娥
教学目标:
知识与能力:认识7个生字，会写9个字;理解课文主要内容。
过程与方法:通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情将相和教学设计
《将相和》教学设计(第一课时)
米庄中心小学:刘世娥
教学目标:
知识与能力:认识7个生字，会写9个字;理解课文主要内容。
过程与方法:通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节;通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观:学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化。
教学重、难点:
引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到“和”的意义。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家(课件:七国方位图)秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。(板书课题)
2、 《将相和》课题三个字中，你会特别注意到哪个字,
3、为什么，“和”字使你想知道什么,(将相为什么会和,)你还想知道什么,(将相为什么不和,)
二、体会将相不和的原因
1、 将相不和，文章哪写了将相不和,划出相关语句(课件出示问题)
2、学生划句子，师巡视
3、文章哪写了将相不和,(课件出示:廉颇说的话)
4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军,
5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味,我们一起读读这段，体会体会。
6、体会感叹句对于表达感情的作用。
7、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗,(不赞同)你的意思是蔺相如有能耐,
三、感受相的勇敢机智
1、口说无凭(课件出示:蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的,划出相关语句)
2、学生划句子，师巡视。
(一)学习“完璧归赵”
1、(课件出示:骗璧部分)这句能证明蔺相如有什么能耐,(机智)何以见得,
2、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，(板书:机智)想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信,(温和的，假装胆小的)
3、请生读句子，看看哪位蔺相如更会让秦王相信,(
4、还有哪也能证明,(课件出示:撞璧部分)
5、从这，能证明蔺相如有什么能耐,(勇敢并板书)为什么,
6、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他,(智勇双全，有勇有谋、大智大勇)
(二)学习“渑池之会”
1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的,谁来读读你划的句子?(课件出示:逼秦王击缶部分)
2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘,
3、哪个词,(课件:“同归于尽”变色)
4、从这个词你体会到了什么,(蔺相如爱国)师:是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。
5、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么,
四、将相握手言和
(一)相顾全大局