余干二小教学案(6).doc

余干二小教学案(第 单元第 课时)
执 笔：任小青 ：任小青 审批：余会祥
授课人: 班级：余干二小教学案(第 单元第 课时)
执 笔：任小青 ：任小青 审批：余会祥
授课人: 班级：
课题:8、7、6加几
课型：要素综合方式
授课日期：
年 月 日
教学目的：
　　1．使学生在已有经历的根底上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解”凑十法"，并能正确纯熟地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括才能、动手操作才能和对知识的迁移类推才能.
教学重、难点分析：
　教学重点：   
教学难点:    进一步理解“凑十法
教学准备：
小棒
一、导学提纲
根据9加几的计算方法,。6加几是如何计算的？
二、问题导入
星期天上午，天气非常好,小文、小丽、,正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票?他们想请同学们帮助算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
合作探究
1，小组汇报交流。
复备栏：
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人.
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人.
老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
动手操作，自我感悟,探求新知
1．学生答复后老师指出：假设用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生答复，老师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆.
小组汇报交流，由于学生有了9加几的根底，所以很容易想到用”凑十法”来解