《司马光》教学设计.doc

《司马光》教学设计
【教学目的】
　　1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字和“几个"“石头”“几下子”“卧钩"和一个新偏旁“单人旁”“亻”。
　　2．正确、流利地朗读课文.
《司马光》教学设计
【教学目的】
　　1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字和“几个"“石头”“几下子”“卧钩"和一个新偏旁“单人旁”“亻”。
　　2．正确、流利地朗读课文.
　　3．感受司马光遇到紧急情况时,沉着、机智、果断的品质。教育学生遇到紧急情况,要沉着冷静、积极开动脑筋，想方法解决问题。
　　4．培养学生创造性的思维才能。
　　【重点难点】
　　正确、流利地朗读课文,学习司马光沉着、机智的品质,并从中受到启发。
　　【教学时间】
　　两课时.
　　【教学流程】
　　第1课时
　　一、指导看图，引入新课
　　1．出示插图，从图中你看出了什么?
　　2．你有什么问题要提出来吗？
　　3．揭题释题。“司马"是复姓，识记司，认读“司马”一词。你还知道哪些复姓？
　　4．这个人你理解吗？交流课前搜集的有关司马光的资料,简介司马光。（学生或老师介绍.）
　　二、朗读课文，整体感知
　　1．自由读课文，注意读准字音。
　　2．老师范读，学生边听边画出生字新词。
　　3．同桌互相拼读生字词，纠正错音.
　　4．指名读生字词，检查读音。
　　5．自由读课文,边读边标出课文一共有几个自然段,并要求读通顺、读流利,做到不加字、不漏字.
　　6．指名分段读课文，正音.
　　7．再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。
　　三、识记生字，指导书写
　　1．，组内交流，全班反响,说说你是怎样记住这个字的。
　　［老师针对学生普遍难认的字进展重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、熟字加减偏旁的方法识字。
　　让生字回到文中，再把课文读一读,争取读流利.］
　　2．指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置,然后老师示范，指导学生书写。
　　3．检查订正，评价谁写得好，写得美。
　　四、总结课文，布置作业
　　1．这节课你有什么收获?
　　2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
　　第2课时
　　一、复习引入
　　师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事.
二、细读感悟
　　1．自由朗读，边读边想:你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
　　2．小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
　　3．自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段,你明白了什么？
　　4．借助插图理解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心"的意思。启发想象：掉进缸里