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加速度教学反思范文
　　加速度的概念既是重点，又是难点。首先要留意加速度的引入。下面是学习啦我为大家收集的物理加速度教学反思，望大家喜爱。
　　物理加速度教学反思范文一
　　加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区分。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义动身，提出了改变率的概念，正确理解改变率的含义，对学习和正确理解其他用比值定义的物理量具有特别重要的意义。
　　加速度和现实生活的联系比较紧密，课本中除了从很多实践事例的比较中引入加速度的要脸概念外，还通过表格介绍了汽车、电车、飞机、跳伞者着陆等生活中熟识的变速直线运动加速度的实际值，并在练习中渗透关于反映汽车加速性能的试验数据。本节课尽可能从学生熟识的现象动身，师生互动，热情探讨，探讨、深化本节学问点，以促进学生实践实力的培育。
　　合理、奇妙地设计生动的课堂教学以捕获、带动感染每一个学生，尽最大限度的完成新课改目标，去完备的体现新课改精神。下面我对加速度这一概念的建立谈谈：
　　一、教学模式合作、问题教学模式
　　创设问题--学生已有的认知--学生在已有的学问水平上对问题进行加工处理重新组织形成新的认知结构整合、强化形成新的概念。










　　二、过程设计
　　1、依据学生已的认知分层创设问题①速度改变量的问题;如物体在平直的平面上运动速度从5M/S增加18M/S。②在坐标轴设置速度变更量的问题。
　　2、学生对问题进行分析处理后理清：物体运动快慢、物体速度改变快慢、速度变更量(大小、方向)的关系。
　　3、组织强化形成新概论。
　　三、教学中应注意简浅动身，步步攀升的原则。利用学生的认知冲突以激活学生思维，促进学习迁移以调动学生枳极性。
　　关于加速度的方向，有采纳在变速运动局限在直线运动范围内，利用加速度的定义式，规定初速度的方向为正方向，加速运动时未速度大于初速度，按公式计算出的加速度为正值，从而得出加速运动的加速度方向和初速度方向相同;减速运动亦同。这一方法比较适合我们的学生，使学生易于理解和驾驭。
　　对于v-t图象放给学生从直线运动的倾斜程度