同桌的阿达.doc

《同桌的阿达》教案
合肥师范附小 崔琴琴
【故事主题 】：
美穗一起床就觉得全身不对劲？一下子觉得头痛，一下子又肚子疼？一点也
《同桌的阿达》教案
合肥师范附小 崔琴琴
【故事主题 】：
美穗一起床就觉得全身不对劲？一下子觉得头痛，一下子又肚子疼？一点也不想去上学。正想逃学到公园玩的美穗被阿达发现，大喊：老师，美穗逃学。紧接着阿达打小报告、在桌上画线恫吓美穗等一连串行为……让美穗害怕不已。阿达折断了美穗最心爱的铅笔，美穗气愤之余朝他狠狠丢了一块橡皮擦后落荒而逃……原来美穗真正不想上学的原因是因为害怕见到坐在隔壁的小男孩阿达……《同桌的阿达》曾中选为1992年课题图书，并曾获“日本绘本奖"及“讲谈社出版文化奖”“讲谈社绘本奖”等殊荣。
【语用点】：
《同桌的阿达》的内容完全出自作者武田美穗自己的生活经历，，使得《同桌的阿达》格外贴近儿童的心理，,以他的方式表达出来，但在美穗眼中便成为凶巴巴的恶劣行为，,我希望孩子们能通过阿达帮助他们重新认识身边的同学，观察他们，理解他们,甚至增进对彼此的理解。
【设计思路】
三年级学生的特点是形象思维高于抽象思维,和枯燥的说教相比,通过这样生动的画面来展现和他们生活极相似的内容，他们更愿意走进聆听考虑。在写人的文章中，孩子们往往是大海捞针，亦或是千篇一律，人物的特色往往凸显不了,更多的原因我认为是孩子缺乏走进人物内心的过程。我想通过这样的一篇绘本，甚至这一类的绘本作品，让孩子们能学会留意人和人之间相处的微妙,
每个人都有自己的想法和处事态度，多学会观察,学会沟通和理解，留下的将是更多的美妙。《同桌的阿达》最大的特色在于第一人称及倒叙的说故事手法，对于三年级的孩子来说，倒叙只需简单带过，不求多解，但是第一人称的写法还是要强调的。在教学中，我想由阿达的事让孩子去寻找自己同桌或同学身上的发生的事,来写出画出他们的新颖感受。
【教学目的】
1。欣赏绘本故事,感受人物的情感,理解人物内心。
　　 ,学会多角度的观察身边的人物.
　　 ，体会生活中的美妙。
【教学重、难点】
1 .欣赏绘本故事，理解并感受人物的情感。
2。结合自己的生活实际，。
【教具准备】 课件ppt、投影仪
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
　　1。同学们，看看这幅图，你来猜猜他们之间是什么关系？说说你的理由！
2。！这本书的作者是武田美穗，这本《同桌的阿达》！他们之间发生什么有趣的事呢？你的同桌和阿达一样吗？让我们一起走进绘本！去认识阿达！　　
二