抓住语言训练感受大爱如山.doc

抓住语言训练 感受大爱如山
-—《桥》说课稿
团风县团风小学 邵汉军
一、说教材（解读教材，定准目的）
1。教材内容：
《桥》是人教版课标本五年级下册第十七课，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产中悟，以朗读为打破口，这表达了课标的要求。详细操作步骤为复习导入整体把握;自读自悟潜心会文；细读品位，打破难点;感情朗读,突出重点；读写结合，升华情感。
教学用具：
　　自制多媒体课件。
三、说教学程序：（用新理念 注重高效 ）
良好的教学设想要通过教学理论来实现，下面我要重点说说这节课的教学流程：本文虽然仅500余字，但情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。文中的老汉大爱如山，而从文中的一些细节，我们又可窥见一个舔犊情深的父亲的身影。基于以上解读，我设计了这样的教学思路，概括为四个环节:
1、倾情再现画面，感受情境急迫
2、品味语言特点，读出故事情境
3、走近一个人物，读懂一座高山
4、回忆一段细节，感受浓浓父爱
5、提醒课文悬念，深化文本感悟
下面我依次对这几个环节的教学做一下详细的说明：
第一环节:倾情再现画面，感受情境急迫
开课时,我让学生读一组词语（群魔乱舞 势不可当 你拥我挤 一座桥）读了这组词语你想起了哪些画面？这样及复习稳固了上节课的知识点又为学习下文奠定感情根底。
第二环节:品味语言特点，读出故事情境
语文教学中环境衬托到位,有助于学生对课文的理解。
在倾情渲染后，关注到语言特点，再回归故事情境。因此，开课时我就将环境作为打破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。(课件：句子）
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,势不可当.
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.
木桥开场发抖,开场痛苦地呻吟。
接着我引导学生抓住“像泼、像倒”“势不可当"等词进展品读感悟，感受雨水的凶猛和洪水的可怕。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所衬托出来的紧张气氛。在指导学生个人读透的根底上，进展排读，即先由一个组齐读,然后两个组齐读,最后全班齐读，在指导读书中，抓住精彩的词语进展品读感悟，形成一种越来越强的气势,读出洪水的势不可当，读出形式的危急。然后，引导学生从读书联络到生活实际，体悟洪水到来时人们的害怕。这时我提问：假设你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这部分主要通过读来衬托气氛,孕伏情感.
第三环节:走近一个人物，读懂一座高山
(设计意图 )让将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵和文本对话,感受老汉的高大形象。通过反复的引读，及说写的训练,让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，体会共产党员的光辉形象。
我们看一看，文中的老汉第一次出如今我们面前的情景吧！
课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
接着问；你觉得老汉是一个怎样的人？学生在书上勾画出最让人感动的语句进展批注，然后全班交流,体会老支书山一般的形象。。
1、声威如山。接着，让学生考虑刚刚还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉?将危险的进一步逼近