故宫博物院教案.doc

14、故宫博物院
南宁市第三十七中 叶湘红
　
教学目的：
1、整体感知课文内容,理解故宫博物院的特点。
　　2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
　　3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
　　4
14、故宫博物院
南宁市第三十七中 叶湘红
　
教学目的：
1、整体感知课文内容,理解故宫博物院的特点。
　　2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
　　3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
　　4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
教学重点：
1、理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
　　2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色.
　　教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
课前准备:
1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
　　2、预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注释的词语,并掌握他们的意思。
3、老师搜集有关故宫博物院的鸟瞰图,关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
课时安排：2课时
　　教学过程:
　　一、提问导入课文
　　以“故宫知识知多少”为题组织学生讨论交流，要求解决：
　　（1)故宫坐落在什么地方？
　　（2）故宫还有哪些称呼？
　　（3）故宫的规模有多大?
（4）皇帝的宝座在什么大殿中？
（5）学子们在什么大殿中参加殿试？
（6）“三大殿”装饰最多的是什么图案？
二、检查字词
　　三、整体感知
　　1、这篇文章的说明对象是“故宫”,在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。（放故宫博物院鸟瞰图）
　　2、大屏幕出示”故宫一日游”的各大殿位置图 ,和学生作业（课后练习一）进展校对。
3、作者是按照什么顺序来说明故宫的？这篇文章的说明顺序,有总体顺序和部分顺序,你辨析清楚了吗?
明确：是由南到北按照空间顺序说明的。
4、 请同学们用自己喜欢的方式读课文,理请作者的写作思路，说出这篇文章的构造层次。
明确:这篇文章采用的是“总分总”的说明顺序。第一部分(1、2段）是总说故宫的特征;第二部分（3-15段）是从各个部分详细讲解故宫的特征；第三部分（最后一段）对全文的总结.
　　三、研读品味
　　1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游,如今已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么?（大屏幕出示太和殿外景图片）
①作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么?按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。
学生讨论后明确：,方位词是：正中、上面、背后、两旁……
②在介绍内景中，描绘龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙那么是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天